這所坐落在川西高原的小學(xué)里，民族團結(jié)教育從來不是課本上生硬的文字。學(xué)校共有1100多名學(xué)生，他們來自四川、云南、青海、貴州等地，有藏族、漢族、回族、彝族、納西族等多個民族。該校負責(zé)人傾中說：“我們希望孩子們在校園里，能像家人一樣相處，讓民族團結(jié)的種子在他們心中生根發(fā)芽。”

　　走進校園，在校門口一旁的展示架上，陳列著形狀各異的鵝卵石，石頭上畫著精美的民族團結(jié)圖案。它們是學(xué)校每年春秋兩季的石頭畫大賽的作品。“要讓孩子們從趣味活動中感受民族團結(jié)。”次稱介紹說，鵝卵石變成了承載民族團結(jié)的“畫布”，孩子們手握畫筆，在石頭上揮灑著想象力，用色彩描繪出生動的民族團結(jié)故事。

　　學(xué)校內(nèi)，以民族團結(jié)為主題的文化角落隨處可見。操場上矗立著孔子銅像，作為儒家文化的開創(chuàng)者，孔子的思想對中華民族的道德觀念和文化傳承有著深遠影響。操場一側(cè)的墻繪生動展現(xiàn)了紅軍長征進入四川的壯麗篇章，例如彝海結(jié)盟的故事，紅軍進入鄉(xiāng)城的往事等，展現(xiàn)了紅軍與當(dāng)?shù)孛癖姷纳詈袂檎x。

　　穿過操場走向教學(xué)樓，教學(xué)樓走廊里，每個班級門口的文化長廊宛如微縮的“民族團結(jié)博物館”。孩子們精心制作五十六個民族一家親的彩繪圖案，還有鄉(xiāng)城貓文化與白藏房的剪紙畫，展現(xiàn)了民族文化的和諧共生。

　　學(xué)校的課程也體現(xiàn)著民族團結(jié)的理念。教師澤仁忠瑪表示，學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的“少年宮”活動。在舞蹈興趣班上，老師耐心地分解動作，講解背后的文化含義。舞蹈課堂不僅面向藏族孩子，所有感興趣的學(xué)生都能參加。通過舞蹈，一些原本不善跳舞的漢族孩子從最初的羞澀僵硬，逐漸變得自信大方，能夠自信地展示舞蹈。“學(xué)校鼓勵這種交流，孩子們在課堂上不分民族，共同學(xué)習(xí)、交流，關(guān)系融洽，民族團結(jié)的種子在他們心中悄然生根。”澤仁忠瑪說。

　　更讓人感動的是藏在日常里的溫暖。教師丁秀琴回憶說，學(xué)校里有兩個漢族孩子因故只能跟隨長期生病的奶奶和靠賣菜維持生計的爺爺生活，家庭經(jīng)濟十分困難。學(xué)校了解到他們的情況后，不僅免除了校服費等費用，還為他們找到了一個藏族家庭提供幫助，后來又通過愛心企業(yè)搭橋，為兩位孩子爭取到一筆資助。“愛心互助能夠為兩位孩子解決生活中的困難，而且營造了和諧包容的校園氛圍，讓孩子們在日常生活中感受到民族團結(jié)的力量。”丁秀琴說。

　　除了在校園內(nèi)開展活動，鄉(xiāng)城縣城關(guān)小學(xué)還組織學(xué)生探索外面的世界。今年夏天，丁秀琴帶著三十多位學(xué)生前往浙江，他們走進農(nóng)夫山泉工廠，目睹智能化生產(chǎn)線的高效運轉(zhuǎn)；還接觸了人工智能課程和編程，初步探索前沿科技的奧秘。回到學(xué)校后，孩子們迫不及待與同學(xué)們分享所見所聞，鼓勵大家努力學(xué)習(xí)，走出大山，探索更廣闊的世界。“這些經(jīng)歷不僅開闊了孩子們的眼界，更激發(fā)了他們對科技的興趣和對未來的憧憬。”丁秀琴表示。

　　在鄉(xiāng)城縣城關(guān)小學(xué)，民族團結(jié)不是抽象的道理；它是石頭畫上跳躍的色彩，是鍋莊舞里旋轉(zhuǎn)的腳步，是文化長廊中稚嫩的筆跡，更是放學(xué)路上，不同民族的小伙伴手拉手回家的背影。正如傾中所說：“當(dāng)孩子們不再問‘你是什么民族’，而是說‘我們是一家人’時，民族團結(jié)的種子就已經(jīng)開花結(jié)果了。”(完)