初到大陸 埋下種子

　　南靜恩和俞婉萱均畢業(yè)于臺灣中山大學音樂系，倆人自幼相識，情誼深厚，倆人回憶起初次與大陸結(jié)緣，“大學暑假，上海舉辦世博會，我們跟團參觀，那是我第一次感受到大陸蓬勃的發(fā)展機會。”俞婉萱說，彼時，臺灣少子化導致教育行業(yè)就業(yè)機會減少，而大陸的廣闊前景吸引著她們。

　　南靜恩表示，畢業(yè)后，她們在臺北從事音樂教學工作。一次偶然的機會，南靜恩的老師告知其福州有機構(gòu)需要臺灣音樂老師，“此前，我也曾嘗試過在大陸找發(fā)展機會，還沒遇上合適的機會。”

　　南靜恩也在第一時間邀約師妹俞婉萱，兩人一拍即合，僅在一小時內(nèi)便決定“跨海”赴榕。

　　“剛工作一個月就接到機會，雖有忐忑，但年輕就該多嘗試。”俞婉萱說，在家人支持下，她們迅速辦理臺胞證、交接工作，開啟福州創(chuàng)業(yè)之旅。

　　創(chuàng)業(yè)積淀 扎根福州

　　2012年初到福州時，南靜恩和俞婉萱先在一家機構(gòu)任教，后選擇自主創(chuàng)業(yè)。“我們基本上是從零開始。”俞婉萱坦言，創(chuàng)業(yè)初期，她們騎著電動車走遍福州音樂機構(gòu)調(diào)研，“一年之中能騎壞兩輛電動車。”

　　2017年，她們敏銳捕捉到英國皇家音樂學院考級在大陸的市場空白，南靜恩表示，她小時候就在臺灣參加過英皇考級，依托對英皇考級體系的理解，她們自創(chuàng)教材，并開展獨特教學法。

　　“英皇考級注重能力而非應試，鼓勵學生自由探索。”南靜恩介紹，在教學中，她們既保留臺灣教育注重創(chuàng)造力與自由表達的特色，又融入大陸系統(tǒng)性教學框架，讓學生在體系化學習中激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　南靜恩與俞婉萱始終踐行兩岸教育理念的融合。她們認為，臺灣的自由創(chuàng)造與大陸的系統(tǒng)化教學并非對立，而是互補。

　　在當下“內(nèi)卷”的教育環(huán)境中，她們期望憑借自由靈活且充滿創(chuàng)造力的教學方式，讓更多孩子愛上音樂。

　　線上教學 開拓創(chuàng)新

　　2018年，她們率先試水線上教學，卻因網(wǎng)絡技術(shù)瓶頸屢遇挑戰(zhàn)。俞婉萱說，2020年，5G的普及讓網(wǎng)課迎來轉(zhuǎn)機，她們的線上課程逐漸步入正軌。

　　據(jù)介紹，目前，倆人開設的在線課程十分多樣化，其在線課程逐步拓展至全球，涵蓋一對一、百人大班及錄播課等多維度產(chǎn)品。

　　“數(shù)字化所具備的力量是非常大的，沒有天花板，我們還在不斷突破。”南靜恩介紹，在短短的一年時間內(nèi)，她們在某一云平臺累計達三萬多堂課，學生覆蓋范圍至美國、英國、法國、日本、泰國、澳大利亞等多個國家。

　　“好的課堂價值不會因教學形式而改變。”她們認為，知識付費興起時，一些內(nèi)容精華的線上課程，即便價格不菲，仍受到有需求的學生和家長的青睞。

　　南靜恩說，現(xiàn)如今，她們也在探索在保證教學質(zhì)量的前提下，通過多樣化的授課形式降低學生的學習成本，如推出性價比高的錄播課程，讓更多學生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的音樂教育資源。

　　俞婉萱看來，這幾年，教育行業(yè)面臨著不少挑戰(zhàn)，發(fā)展態(tài)勢有所下滑，她希望在未來十年，能細水長流深耕音樂教育。南靜恩補充道，她們將持續(xù)探索多元課程形態(tài)，推動品牌長效發(fā)展。(完)