健康成長的意思—小孩可以說茁壯成長嗎

全面發展 健康成長

——淺談我的帶班育人方略

一、班情分析

學生分析：

我班有學生55人，其中男生30人，女生只有25人。男生偏多，女生偏少，班級中有還4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經為多動癥兒童，另外1也位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定。

突出優缺點分析：

優點:班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍。班風較好，班級凝聚力強。

缺點:班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

二、育人理念

關心愛護每一位孩子，讓每個孩子盡可能的全面發展，陽光健康的成長。

三、建設目標

基于以上班情，再結合我的育人理念，我為班級的發展又制定了以下目標：

短期目標：講規則，守紀律，養成良好的學習、生活行為習慣。

中期目標：懂合作，共進退，具有一定的自我管理意識，營造良好的班風學風。

長期目標：有責任、有思想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成陽光健康的班級氛圍。

我希望我的學生能夠在這些目標的引領下，帶著良好的品行在藍天中展翅飛翔！

四、治班策略

（一）從“嚴”、“信”、“細”、“勤”四個方面加強班風建設。

1.樹立威嚴。從“嚴”中透著“權威”。

都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。所以,我在學生心中就要樹立威信。只有讓學生對我有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規定。我在去年接手現在所帶這個班級后，利用所有時間，早晨、午飯后、班會課等對學生的上課習慣、課前準備習慣、課間活動、文明禮貌、衛生習慣等做出了具體要求。并把每一項常規，都給學生立下一個標準，讓學生有目標、有方向的做好每一項任務。在班容班貌、兩操活動、課堂紀律等方面也都作了明確的規定。雖說，對于二年級的孩子剛開始有點困難，但是從開始培養到習慣養成就用了半個學期，效果還是非常明顯的。

2.踐行誠信。以“言行”做“誠信”的表率。

作為班主任必須要言而有信，做到言必出，行必果。在制定班規之前要慎重考慮，制定之后要嚴格執行。如果做不到言出必行的話學生對于班規就沒有了敬畏之心，必然導致班級工作難以開展，班級紀律也就無從談起。班主任的言行會成為學生效仿的典范，學生的誠信要由班主任的誠信來培養。所以我在教育學生誠信前，先律己，俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”，班主任以自己的實際行動切實的感染著學生，這樣對學生的教育必會起到事半功倍的效果。

3.細致入微。從“細”中露著“真情”。

我努力做到于細微處見真情,真誠的關心學生,熱心的幫助學生，耐心地教育違反紀律的學生,用心地幫助學習吃力的學生,真心地鼓勵有進步的學生。但是學生的很多事情是不一定直觀展現給我的。為了及時全面地了解學生,平時就特別注意觀察學生的變化。我會利用班會和課余時間與學生多溝通，讓他們講自己家中的趣事、自己的興趣愛好,甚至是學習上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂。慢慢的，就連平時沉默寡言的郝昱同學,也對我暢所欲言,和我講一些悄悄話。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。

4.樹立榜樣。從“勤”中找到“真諦”。

班主任是班級管理的核心，工作繁雜瑣碎，要想把班級管理好，就要像老黃牛般任勞任怨，做到勤跟班。只有勤跟班才能知道哪個學生沒到校，哪個學生沒穿校服，哪個學生沒戴紅領巾，哪個學生不認真值日，哪個學生不遵守紀律。班主任勤到班級，才能做到對班上的每個學生心中有數，才能做到“一把鑰匙開一把鎖"，才能培養學生自尊，自律，自強的品質，才能逐步形成良好的班風。勤跟班，還能為學生樹立榜樣，起到潛移默化的作用。我無數遍地要求學生按時到校，但總有學生做不到。所以我堅持在早讀之前到教室，慢慢的對學生有了督促和示范的作用。永遠記住“桃李不言，下自成蹊"所蘊含的道理。

（二）構建一個學習型的班集體，增強班級凝聚力。

構建一個學習型的班集體是加強班級凝聚力的前提，同時也有利于促進學生的全面發展。為此必須做到：

1.民主管理，人人都是班級的主人。

其實，班級管理不應該是班主任一個人唱獨角戲，而應努力調動每一個學生的積極性，讓他們參與管理，發揮每一個學生在班級中應有的作用，所以我在班里實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。關門窗，關電燈，關投影，關電腦、檢查桌椅擺放，放學組織排隊等，都有學生負責。沒有參與到這些活動的學生也有幫助同伴，互相督促的責任。保證人人都有參與班級管理的機會，人人是班級的主人，這樣以來班級日常工作很容易走上正軌。

2.活動育人，潛移默化中培養學生的集體榮譽感。

結合學校的工作計劃和本班實際,開展形式多樣的的班隊課,對學生的思想、行為進行針對性的教育。組織學生積極參與學校舉行的各項活動，比如書法大賽、演講比賽、運動會和文藝表演等活動。