就業(yè)指導(dǎo)更精準 學(xué)生求職更從容(高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)在行動)

　　手持巡檢記錄本，小鋼緊隨污水處理廠師傅檢查設(shè)備運行。“我的大學(xué)專業(yè)是環(huán)境工程，上手快一些。”他蹲在生化池邊，用專用儀器檢測，及時標注數(shù)據(jù)。

　　小鋼是廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院2025屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)在一家企業(yè)從事環(huán)評工作。這些天，他被派駐到污水處理廠跟班學(xué)習(xí)，從編寫用藥報告到參與改進運行流程，很是忙碌。

　　“剛?cè)雽W(xué)時，我對未來規(guī)劃不夠清晰。”在小鋼看來，今年順利就業(yè)，大學(xué)期間的生涯教育作用不小。

　　近年來，多地高校不斷加強畢業(yè)生就業(yè)幫扶力度，取得一定成效。但從各地實踐來看，如果等到求職季再“出手”，往往事倍功半。

　　如何讓大學(xué)生在踏入社會前就找準職業(yè)方向、積蓄成長動能？廣西師范大學(xué)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，打通從專業(yè)認知到職業(yè)發(fā)展的全鏈條人才培養(yǎng)路徑，進行就業(yè)幫扶。

　　輔導(dǎo)員陳榮樞負責一對一導(dǎo)學(xué)和就業(yè)幫扶，見證了小鋼學(xué)習(xí)和求職期間的成長。“在大一開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，小鋼的職業(yè)生涯規(guī)劃書中就顯出其對環(huán)境工程這一行業(yè)不太了解。”陳榮樞說。

　　怎么辦？大一夯實職業(yè)基礎(chǔ)，組織“環(huán)境工程職業(yè)興趣探索”系列講座；大二強化專業(yè)技能，推出“領(lǐng)翔計劃”，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，增強實踐能力；大三深化行業(yè)認知，深入一線開展實習(xí)實訓(xùn)，配備企業(yè)導(dǎo)師……

　　“陳老師多次找我談心，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴我哪里有安靜的學(xué)習(xí)室。”小鋼說，大三暑假后，陳老師經(jīng)常詢問他的就業(yè)意向，及時推送合適的工作崗位。

　　“老師，我能行。”小鋼踏上求職路時的情形，陳榮樞一直記得。“盡管重修過環(huán)評課程，但他利用實習(xí)機會主動跟著老師傅跑現(xiàn)場，學(xué)到很多實操經(jīng)驗。”陳榮樞說。

　　據(jù)介紹，廣西師范大學(xué)通過就業(yè)意向調(diào)研、心理測評、輔導(dǎo)員訪談等方式對學(xué)生就業(yè)情況進行摸底，早啟動、早預(yù)警，形成學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困境、能力短板等維度幫扶“一本賬”。

　　如何結(jié)合實際精準施策？學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負責人表示，一方面，制定個性化方案，助力學(xué)生按期完成學(xué)業(yè)、夯實就業(yè)基礎(chǔ)，另一方面，舉辦模擬面試、求職訓(xùn)練營等專項活動，與此同時，落實教育部“宏志助航計劃”畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)提升項目，不斷增強學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　每天巡檢廠區(qū)、每周匯報用藥量、每月盤點污水處理情況，翻開小鋼的日志本，單位的工作件件有著落、樣樣有計劃。問他今后有什么打算？“要備考注冊環(huán)保工程師呢！”小鋼說。