安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育-合肥教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)

為有效開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，持續(xù)提升教師能力素質(zhì)，需要加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，打造“干得好、用得上”的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為此，各級(jí)教育行政部門(mén)印發(fā)通知，開(kāi)展教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)臁熧Y庫(kù)人選遴選推薦工作，通過(guò)組織評(píng)審確定人選，供省、市、縣、校開(kāi)展教師培訓(xùn)時(shí)選聘。

建庫(kù)是前置性的工作，比建庫(kù)更重要的是培養(yǎng)、使用和管理。要避免出現(xiàn)名不符實(shí)、難當(dāng)其任，不愿承擔(dān)任務(wù)或不被使用，以及只進(jìn)不出等問(wèn)題。名不符實(shí)、難當(dāng)其任，主要是推薦憑印象和評(píng)審走過(guò)場(chǎng)所致，必須嚴(yán)把入口關(guān)。但是，僅僅嚴(yán)格把關(guān)是不夠的，可以改進(jìn)遴選推薦和評(píng)審審核方式，通過(guò)面對(duì)面對(duì)話(huà)和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察等，將不適合者擋在門(mén)外。

一名優(yōu)秀的教師培訓(xùn)者需要在專(zhuān)業(yè)上不斷提升，持續(xù)發(fā)展，方能順應(yīng)教育改革發(fā)展和教師培訓(xùn)工作的新形勢(shì)、新要求，如教育信息化迅猛發(fā)展需要教師培訓(xùn)者具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力和相關(guān)的培訓(xùn)能力等。因此，建庫(kù)之后的首要工作是對(duì)教師培訓(xùn)者加強(qiáng)培養(yǎng)，其中包括培訓(xùn)者高級(jí)研修。如2015年起組織實(shí)施的新一輪“國(guó)培計(jì)劃”，其“示范性項(xiàng)目”重點(diǎn)開(kāi)展省級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，“中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修重點(diǎn)培訓(xùn)縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，針對(duì)擔(dān)任兼職培訓(xùn)者（一線(xiàn)優(yōu)秀教師教研員）缺乏培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的問(wèn)題，將培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教師工作坊主持等列為核心課程。一些地方只建庫(kù)，不培養(yǎng)或培養(yǎng)不到位的問(wèn)題應(yīng)該引起重視。

在教師培訓(xùn)者使用方面，由于兼職培訓(xùn)者工作在教學(xué)一線(xiàn)，自身工作任務(wù)重，能夠花在教師培訓(xùn)工作上的時(shí)間和精力有限，往往承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)缺乏主動(dòng)性和積極性，動(dòng)力不足。因此，在遴選推薦時(shí)，要本著自愿的原則，教育行政部門(mén)不能“拉郎配”，強(qiáng)行推薦，強(qiáng)迫入庫(kù)。為了解決“不被使用”問(wèn)題，教育行政部門(mén)需公開(kāi)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)欤ɑ驇熧Y庫(kù)）人選的有關(guān)信息和培訓(xùn)專(zhuān)長(zhǎng)等，指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)提供方有針對(duì)性選擇培訓(xùn)者。在推行教師培訓(xùn)“自主選學(xué)”的當(dāng)下，可以通過(guò)引導(dǎo)教師自選課程、自選培訓(xùn)者和自選服務(wù)提供方等，讓真正優(yōu)秀的教師培訓(xùn)者發(fā)揮更大的作用，而不是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。

對(duì)專(zhuān)家?guī)欤ɑ驇熧Y庫(kù)）實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)參訓(xùn)教師、培訓(xùn)服務(wù)提供方和項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)方等對(duì)培訓(xùn)者培訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)估反饋，定期進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，是教育行政部門(mén)在管理上常用的措施。這強(qiáng)調(diào)的是“管”，失去了“理”，特別是對(duì)兼職培訓(xùn)者實(shí)際情況的考慮。雖然熱心教師培訓(xùn)工作的兼職培訓(xùn)者能夠主動(dòng)積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，但是他們受著所在單位的管理，有時(shí)候接受教師培訓(xùn)任務(wù)有一定困難和不少阻力。因此，對(duì)他們的培訓(xùn)管理，應(yīng)突出“理”，教育行政部門(mén)要通過(guò)政策保障，讓他們“出得來(lái)、安下心、樂(lè)意做”。如某地教育行政部門(mén)在《通知》上提出的以下要求值得借鑒：各單位要為專(zhuān)家?guī)欤ɑ驇熧Y庫(kù)）人選創(chuàng)造良好的環(huán)境，支持他們參加培訓(xùn)研修和培訓(xùn)指導(dǎo)工作，集中培訓(xùn)教學(xué)、送教下鄉(xiāng)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)研修輔導(dǎo)等計(jì)入工作量，納入年度績(jī)效考評(píng)。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建庫(kù)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是前提，使用是重點(diǎn)，管理是關(guān)鍵。教育行政部門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新制度機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)，落實(shí)使用，優(yōu)化管理，切實(shí)讓“干得好、用得上”成為現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的應(yīng)有作用。

（作者單位：安徽省中小學(xué)老師繼續(xù)教育中心）