和美教育理念、和美校園文化特色方案

濱河小學(xué)的“國學(xué)字謠”課深得孩子喜愛，廣受家長好評。

和以立德，美以樹人。從2008年起，深圳市濱河小學(xué)開始探索“和美教育”，是全國“和美教育聯(lián)盟”發(fā)起單位之一。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人?”圍繞教育這一根本問題，近年來，濱河小學(xué)繼續(xù)擦亮“和美教育”品牌，積極推進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)工作、教師隊伍建設(shè)深度融合，呈現(xiàn)出黨建工作與教育高質(zhì)量發(fā)展雙促進(jìn)的良好局面。去年，濱河小學(xué)被評為廣東省基礎(chǔ)教育黨建工作示范校。

結(jié)合新時代教育發(fā)展的方向和趨勢要求，“十四五”期間，濱河小學(xué)將進(jìn)一步梳理、明晰、創(chuàng)新基于兒童成長和未來發(fā)展的和美教育理念，探索研究在當(dāng)今更加多元開放、更重視發(fā)展的背景下“融合至和，美美與共”的和美教育新理念，并通過黨建的引領(lǐng)細(xì)化落實在課程、課堂、環(huán)境和活動中，著力培養(yǎng)具有“品德美、智慧美、身心美、才藝美、創(chuàng)新美”五美品質(zhì)，和而不同、各美其美的新時代和美少年。

撰文：葉淑萍 張弘

受訪單位供圖

堅持黨建為教育發(fā)展定向?qū)Ш?/p>

濱河小學(xué)一直以來高度重視黨建工作，特別在近五年來，學(xué)校黨支部全面推動黨建工作與中心工作、重點任務(wù)、日常工作等有機(jī)統(tǒng)籌、深度融合，通過實施黨員美故事、團(tuán)隊美示范、思政美課程、校園美文化“四美”工程，確保黨組織對學(xué)校全局的統(tǒng)領(lǐng)，切實發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，在“方向正，動力強(qiáng)”的火車頭帶動下“跑得快、跑得穩(wěn)”。

濱河小學(xué)現(xiàn)有教職工78人，其中黨員25人。黨支部下設(shè)4個學(xué)習(xí)小組，為行政組、高年級組、中年級組和低年級組。緊扣“立德樹人”主線，濱河小學(xué)把黨支部前移到年級組，把黨小組建在年級組上，在人才培養(yǎng)、教育改革、學(xué)科建設(shè)等方面，充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，通過創(chuàng)建“黨員先鋒教學(xué)崗”、優(yōu)秀教師評選等活動，讓黨員教師在日常教育教研工作中爭當(dāng)先鋒，確保出色完成各項教育教學(xué)工作任務(wù)。

一個黨員一盞燈。濱河小學(xué)“黨員1+3”品牌項目已開展近四年，其具體內(nèi)容是指學(xué)校每一名黨員教師聯(lián)系1位非黨員教師、1個中隊、1名學(xué)困生，幫助師生搞好教育教學(xué)工作、疫情防控、心理疏導(dǎo)，讓黨組織的領(lǐng)導(dǎo)、影響和關(guān)愛輻射到最基層陣地和最需要的師生。

“按照‘1+3’聯(lián)系活動要求，我與本科組的李婕老師結(jié)成‘手拉手’結(jié)對對象。我們實際上是工作中的合作伙伴，這種結(jié)對活動，進(jìn)一步增加了我們彼此之間的聯(lián)系和合作。”濱河小學(xué)黨員教師陳燕瓊表示。

與黨員教師劉惠媚“手拉手”結(jié)對的是小李老師，有一段時間小李老師的腳受傷打了石膏，劉惠媚立即提出由自己負(fù)責(zé)接送小李老師上下班。每天，劉惠媚都提前到小李家樓下等待，為了避免二次傷害，上下樓梯的時候，劉惠媚一直小心地攙扶小李老師。“幫助有困難的同事是我義不容辭的責(zé)任。”劉惠媚說。

上述暖心事例在濱河小學(xué)還有很多。該校一直重視“和美教師”團(tuán)隊建設(shè)，學(xué)校黨支部充分發(fā)揮黨員教師的示范作用，以“凸顯地位、承擔(dān)責(zé)任、輻射帶動”為主要策略，加大教師工作室扶持與指導(dǎo)力度，鼓勵工作室主持人與導(dǎo)師科學(xué)制訂青年教師工作計劃，積極創(chuàng)新活動形式，務(wù)實開展研修活動，切實增強(qiáng)活動成效。同時通過搭建讀書分享會、新時代師德朗誦比賽、趣味運(yùn)動會平臺，凝聚青年教師精氣神，用賽課磨課、同課異構(gòu)、課題研究增強(qiáng)崗位本領(lǐng)，形成了黨員榜樣示范帶動師生全員提升的喜人格局。

黨員教師在課題研究中

擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”

課題研究是教師專業(yè)成長的加速器，在濱河小學(xué)，人人有項目，個個做研究是學(xué)校的工作要求和工作常態(tài)。尤其是黨員教師，更是在各項研究中擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”與中堅力量。

2019年至2020年間，濱河小學(xué)共申報立項了30個各級各類課題研究項目，黨員教師主持的研究項目占60%以上。其中，國家級、省級課題研究項目全部由黨員教師主持承擔(dān)。

黨員教師陳小河用時十幾年，開發(fā)校本教材《國學(xué)字謠》，將字源字義、成語典故、小古文融入童謠，以孩子們喜聞樂見的“唱、跳、畫、寫、講故事、小創(chuàng)客”等形式教學(xué)漢字、傳承國學(xué)。去年，他在學(xué)校開設(shè)了國學(xué)字謠社團(tuán)。今年，每周二晚七時，他都堅守在黨員服務(wù)崗位——“國學(xué)字謠”網(wǎng)課上，授課形式深得孩子喜愛，廣受家長好評。

“作為一名黨員教師，在各個方面都要起到先鋒模范作用。”參與過多項教學(xué)實驗研究的黨員教師李曉蔚說，近幾年來，她積極投身于各類教學(xué)課題研究及培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實。當(dāng)選取了合適的課題研究，自己總會去認(rèn)真鉆研相關(guān)的教學(xué)理論，搜集和分析相關(guān)研究資料，對比和反思以往的教育教學(xué)經(jīng)驗，對各種教學(xué)問題也會再一次進(jìn)行反思和分析，當(dāng)把每一次的研究成果運(yùn)用于教學(xué)實踐時，總能聽到自己拔節(jié)成長的聲音。

在課題研究浸潤下，李曉蔚的教學(xué)自成風(fēng)格，教學(xué)業(yè)績顯著，優(yōu)質(zhì)課例及論文榮獲國家級獎項6次，獲省、市及區(qū)級獎項近百次，教學(xué)案例、教學(xué)論文發(fā)表于《教育現(xiàn)代化》《師道》《羅湖教改：課堂教學(xué)設(shè)計案例》《羅湖區(qū)智慧教育教學(xué)案例》等刊物。

從一名普通老師成長為課題主持人，李曉蔚的成長經(jīng)歷給了年輕老師很多啟發(fā)。當(dāng)前，李曉蔚組建的多學(xué)科團(tuán)隊正開展項目式學(xué)習(xí)，探索與研究融合式教育共同體的發(fā)展。

黨員教師立足課堂

做示范樹標(biāo)桿

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。濱河小學(xué)黨支部鼓勵黨員教師以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極投入到課改洪流中，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革蹚出一條新路。

“我們都很喜歡連姐姐的課，因為連姐姐一進(jìn)課堂，總能給我們帶來安靜的力量，這種安靜是沉于思考的安靜，是樂于等待的安靜。”在濱河小學(xué)，學(xué)生們口中的“連姐姐”是黨員教師連晨。而“坐下來思考，站起來交流”是連晨的數(shù)學(xué)課堂最基本的要求，她的課堂氛圍總是和諧有序，幽默風(fēng)趣，很有靈氣。

連晨老師善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的起點，善于把現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程。比如，在《數(shù)圖形的學(xué)問》這一課，考慮到孩子對于課本材料不太理解，她將深圳地鐵路線圖轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)課的材料，把難以理解的知識點穿插到孩子們的生活經(jīng)驗中，以此來研究數(shù)學(xué)問題，不僅做到數(shù)學(xué)生活化，也做到了生活“數(shù)學(xué)化”。

不僅如此，她還善于運(yùn)用各種教學(xué)方式。課堂上，連晨老師善于引導(dǎo)啟發(fā)，帶著學(xué)生一起探究。在《長方形的周長/面積》一課，她帶著孩子們到學(xué)校操場上測量、實踐、計算，讓學(xué)生真正感受到做中學(xué)，玩中學(xué)的樂趣。

連晨老師樂于探索新型課堂模式。從數(shù)學(xué)校本課程習(xí)本課堂的研究和開發(fā)，到思樂課堂，再到2022年的新課程改革，她積極開展跨學(xué)科主題式融合課程，如將三年級數(shù)學(xué)《一噸有多重》與語文學(xué)科《曹沖稱象》一課進(jìn)行跨學(xué)科融合，將三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》與美術(shù)學(xué)科《巧變實形于虛形》一課進(jìn)行跨學(xué)科融合，做了很多成功且有意義的嘗試。

讓音樂課成為孩子們的幸福花園，抓住每一個孩子的心，讓孩子在音樂的陪伴中快樂成長，這是濱河小學(xué)黨員教師陳燕瓊一直追求的教學(xué)之道。她的音樂課堂總是精彩紛呈，生動活潑，師生關(guān)系融洽。她認(rèn)為音樂課堂應(yīng)該緊扣音樂核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，不斷探究課堂教學(xué)新形式，形成了“優(yōu)美、活潑、開放、有序”的教學(xué)風(fēng)格，真正使課堂成為學(xué)生的快樂園地。

教育即生長。為了增強(qiáng)孩子的自我效能感，濱河小學(xué)入黨積極分子、班主任徐玉欣老師根據(jù)班級孩子的興趣點和實際情況，制作了豐富有趣的“非物質(zhì)”兌換券。在確定兌換券內(nèi)容和兌換規(guī)則前，她通過收集表充分了解孩子們的“小心愿”“小點子”，并采納了可行的建議，保證兌換券的內(nèi)容是孩子們真正喜歡并愿意為之努力實現(xiàn)的。電話表揚(yáng)券、班干部體驗券、班會做主券、生日歌慶祝券、課代表體驗券……這些兌換券激勵機(jī)制照顧到了不同個性、不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有實現(xiàn)心愿的機(jī)會。“通過一段時間的嘗試，學(xué)生的積極性有了大幅提高。”徐玉欣表示。

黨建工作與教育教學(xué)工作深度整合、有效融合，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。近年來，濱河小學(xué)分別獲得全國小小志愿者活動試點學(xué)校、全國足球特色學(xué)校、全國中小學(xué)藏書票教學(xué)特色學(xué)校、廣東省紅領(lǐng)巾示范校、廣東省基礎(chǔ)教育黨建工作示范校、深圳市創(chuàng)意教育特色學(xué)校、深圳市消防安全示范學(xué)校、深圳市先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)。黨建、少先隊工作、校園足球等已初步形成學(xué)校辦學(xué)亮點。