小學戲劇教育_小學戲劇教育培訓心得

如今，越來越多的校園開始讓戲劇走到孩子們身邊，但戲劇這種藝術形式，究竟能帶來什么呢？在由中國教育學會美育研究分會主辦，北京市東城區美育研究會、北京外國語大學外研培訓中心承辦，北京市教育學會中小學美育分會協辦的“美育·戲劇教育”主題論壇上，國內外戲劇教育權威專家和全國500多名教育工作者共同探討了“戲劇教育”這個越來越熱門的話題。

劇場即教室，舞臺即人生。戲劇“來源于生活，高于生活”，有關于這種綜合藝術形式的教育是美育的重要領域。在東城區教委副主任尤娜看來，戲劇首先帶給孩子們的是一種愉悅的藝術體驗。扮演角色時，孩子們既能學習表演的技能，又能借此感受不同的人生際遇，在特定的情景下，設身處地地“沉浸”其中，往往比家長老師的耳提面命更能引起孩子們的共鳴。這種潛移默化的影響，對提升尚在成長階段的孩子的自我認知是非常有好處的。

戲劇給予的啟發，遠不止“演”這么簡單。除了角色扮演，戲劇游戲、劇本創作、團隊協作、情景體驗等環節能從各個方面提升學生的能力。尤娜至今清楚地記得燈市口小學兒童劇《馬蘭花》中飾演“和合二仙”的一位小演員。正式演出前，小朋友有些發燒，但他不顧爺爺的勸阻堅持登臺表演，因為這個角色沒有B角，一旦退出，受到影響的會是所有參加表演的同學，小朋友肩上的擔當和責任感讓老人家備受感動。“其實，絕大部分孩子最后都不會走上專業的戲劇表演道路，但這個過程中學習到的美好的品質會伴隨他們的一生，‘美’的種子也一定會埋在他們心里”，東城區教育研究學院副院長、東城區美育研究會秘書長姜婷說，“我們感到非常好的一點是，越來越多的教育者開始認識到戲劇教育和美育教育的重要性。”

以戲劇為代表的美育教育在學校中的逐漸“歸位”也帶來了新的問題：誰來為孩子們引路？在戲劇教育的資源方面，東城區有著得天獨厚的資源，也提供了一個可供借鑒的模式。在這片土地上，北京人藝、北京兒藝、中國兒藝等院團云集，專業的演員和導演常常會走進校園為孩子們指點迷津，比如著名表演藝術家濮存昕就是北京市第一六六中學的指導老師。“很多演員和導演會用專業的視角，把孩子們的校園生活呈現在舞臺上”，姜婷告訴記者，現在的戲劇教育已經不拘泥于社團和單純的展演，而是逐漸自然地融入到學校的每一門課程中，“無論是舞臺演出還是日常學習，院團都給了很多指導和經驗，”姜婷說。

在與院團進行合作的同時，許多學校也開始培養自己的師資團隊。近年來，北京、四川、江蘇、廣東等省市的學校相繼開展師資培訓、課程建設、劇目展示等多種形式的學術交流活動。本次“美育·戲劇教育”主題論壇也安排了戲劇教育體驗工作坊、學校代表交流發言、嘉賓評述等許多環節，為參會者提供學術理論和實踐經驗的交流平臺，國際戲劇/劇場與教育聯盟主席Robin Pascoe與澳洲戲劇教育奠基人、澳大利亞墨爾本大學教授John O’Toole等國外專家的主題演講也分享了國際戲劇教育的經驗。“戲劇教育畢竟起源于國外，他們對戲劇教育非常熟悉”，尤娜和姜婷都希望，能夠借助這樣的交流機會，凝聚起更多的力量，和國內外的同行一起深入地探討“怎樣培養‘人’”的話題，也探索讓孩子能更加全面成長的途徑。本報記者高倩