教師如何樹立正確的教育觀,如何提高教師的素質

“雙減”政策實施以來，中小學校園里又響起孩子們嘹亮的歌聲，運動場上又出現孩子們矯健的身影，童年的歡樂逐步回到了孩子們的身邊。可是，也有一些地方提出“減負不能減質”“要求不減、質量不減”的貌似有理的要求，流露出對“雙減”政策的抵觸和“雙減”會降低教學質量的擔憂。盡管只是少數人的聲音，但對“雙減”走向的影響不容忽視。

首先，要弄清楚“雙減”與提高教學質量的關系，樹立正確的教育質量觀。黨和國家的教育方針明確指出，教育必須堅持為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。教育肩負著為黨育人、為國育才的時代重任，教育的質量必須是全面貫徹教育方針的質量，是全面實施素質教育的質量，是立德樹人、“五育并舉”、全面發展的質量。之所以產生“雙減”會影響教育質量的疑慮，一個重要原因就是還沒有樹立起正確的質量觀，依舊唯分數至上、唯升學率至上，這顯然是對“五育并舉、五育融通”質量觀的曲解。“雙減”就是要減掉傳統意義上“以分數論英雄”的質。若“質”的標準不變，“雙減”就難以走遠。基礎教育面向的是全體孩子，判斷一所學校或一個地方教育質量的高低，必須以黨和國家的教育方針為標準。

其次，要弄清楚減輕學生的課業負擔與提高教育質量的關系，明確減輕學生課業負擔的真正含義。減輕學生課業負擔不只是不補課、減少作業量，而是要在教育思想、教育內容、教學方法等方面進行全面深刻的變革。就教育思想而言，要從應試教育的軌道轉到素質教育的軌道上來，從升學競爭轉變為辦學水平競爭，由面向少數轉向面向全體，讓每一個學生都享有公平的發展機會，不讓任何一個學生掉隊；從教育內容來說，要由重智育、輕德育、忽視音體美勞轉變為德智體美勞“五育并舉”，促進學生全面發展；就教育方法看，要由強制學生死記硬背轉變為讓學生生動活潑地、創造性地自由發展；在教學方式上，由“滿堂灌”“一刀切”轉變為啟發式、激勵式。總之，減輕學生課業負擔，絕不意味著學校和老師可以輕松了，相反，要求我們的學校和老師必須更新教育思想和觀念，在提高自身素質上狠下功夫，用自己健全的人格去感染學生，用自己的言行和學養去影響學生，在知、情、意的統一中引領學生的健康成長。

總之，“減負不減質”關鍵在對于“質”的理解。若教育觀念不轉，死守陳舊的考試評價方法，“雙減”就會成為花架子。若把這個“質”理解成立德樹人的質，全面貫徹教育方針的質，孩子們主動發展、全面發展、個性發展、特色發展的質，并用這個“質”來統領考試評價制度的改革，“減負不減質”就會為“雙減”保駕護航，教育的春天就會來到。

許林，江蘇省鹽城市教科所原所長，現為江蘇省教育學會家庭教育專業委員會特聘專家。

（《中國民族教育》雜志2022年第3期）

作者：許林