呂老師教育、呂老師家長(zhǎng)學(xué)院怎樣

近日，一位剛剛走向講臺(tái)的呂老師自殺引發(fā)了大家關(guān)注，可以想象一下，剛剛大學(xué)畢業(yè)的呂老師，是懷著怎樣一種憧憬走上講臺(tái)，為什么僅僅兩個(gè)多月，她的理想、她的激情、她對(duì)生活的熱愛(ài)……全部化作了死亡的信念？

一個(gè)年輕女孩的自殺，其死因必然會(huì)給不少人留下想象的空間，于是有了一些猜測(cè)，比如“感情原因”等等。但在沒(méi)有更多確鑿證據(jù)說(shuō)明其死因前，呂某的遺書(shū)是她最直接的告白——

麻麻，對(duì)不起，我真的撐不住了。

答應(yīng)我姐一起買(mǎi)車的事情食言了，和我姐幻想的未來(lái)生活也實(shí)現(xiàn)不了了。我真的好難過(guò)，我覺(jué)得自己喘不過(guò)來(lái)氣。

我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，作為一個(gè)小學(xué)老師會(huì)這么的難，面對(duì)學(xué)生很想真的做到教書(shū)育人，但是學(xué)校的工作，學(xué)校的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓我們這些沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)就直接當(dāng)班主任的畢業(yè)生像入了牢籠，牢籠一點(diǎn)點(diǎn)縮小，我們每天都提著最后一口氣上班。

什么時(shí)候老師才能只做教書(shū)育人的工作？不幸福的老師怎么能教出來(lái)積極樂(lè)觀的孩子呢？

如果要是沒(méi)有死透，也別救了，就把器官捐贈(zèng)了吧。

這份遺書(shū)留給我們深深的思考:是我們被是教育拋棄了，還是我們不能適應(yīng)當(dāng)今的已變味的教育要求。

是誰(shuí)榨干了教師的激情呢？

這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，涉及到社會(huì)環(huán)境、教育體制、學(xué)校管理、評(píng)價(jià)方式……但表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，其實(shí)很簡(jiǎn)單——

是越來(lái)越不純粹的“教育”侵蝕了教育的純粹，讓本來(lái)很簡(jiǎn)單很沉靜的教育日漸復(fù)雜而喧囂，讓本來(lái)很樸素而真實(shí)的教育變得華麗而虛假，甚至惡心！

為了這些復(fù)雜、喧囂、華麗、虛假和惡心，老師們毫無(wú)意義地耗費(fèi)著熱情與青春，汗水與淚水，最后，心靈漸漸麻木，對(duì)教育漸漸厭倦！

一位老師非常感慨，訴說(shuō)當(dāng)今教育之殤:

“政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、讀書(shū)筆記、聽(tīng)課筆記、班主任工作手冊(cè)、作業(yè)公布表、今天寫(xiě)鋼筆字、明天寫(xiě)毛筆字、后天又要畫(huà)畫(huà)、教案各種勾圈畫(huà)寫(xiě)、學(xué)生家訪表……各種計(jì)劃、總結(jié)、心得體會(huì)……等等等……讓人眼花繚亂的寫(xiě)……寫(xiě)……寫(xiě)……抄……抄……抄……沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的心理支撐，真的會(huì)崩潰。”

很可惜了的是小呂老師，雖然網(wǎng)上有很多人說(shuō)她心里脆弱不堪，不是當(dāng)老師的料。但我相信，她應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)心非常純粹的理想主義教育者，或許她成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了好的老師和好的學(xué)校，讓她感受到了烏托邦式的校園，促使她滿懷期待和對(duì)孩子們的愛(ài)投身于自己理想的職業(yè)——小學(xué)老師。

但殘酷的現(xiàn)實(shí)讓她的夢(mèng)想破滅了，因?yàn)楝F(xiàn)在的校園里充斥著形式主義的幻魔和應(yīng)試教育的噩夢(mèng)，已經(jīng)容不下一張純粹的書(shū)桌和講臺(tái)。她選擇了結(jié)束和離開(kāi)，用生命去反抗這表面熱鬧卻無(wú)用無(wú)益、繁瑣冗雜而令人厭倦的虛華校園。

可敬可悲可嘆的孩子，愿仁慈上天以寬容溫暖的懷抱擁抱這位純潔而勇敢的老師，永安她無(wú)畏的高貴靈魂！