筑景教育-筑學(xué)教育是正規(guī)機(jī)構(gòu)嗎

素質(zhì)教育實(shí)施體系，渭南從德育、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、體育、藝術(shù)、科技信息、社會(huì)實(shí)踐七個(gè)方面整體構(gòu)建。

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學(xué)生成長無定式，在遵循教育發(fā)展、學(xué)生成長規(guī)律的前提下，區(qū)域教育也可以進(jìn)行多種“變式”。近年來，陜西省富平縣從多維度切入，構(gòu)建閱讀、活動(dòng)、文化、課程于一體的素質(zhì)教育發(fā)展路徑，為學(xué)生個(gè)性綻放、健康成長搭建了多元、個(gè)性化平臺(tái)。

構(gòu)筑書香校園，營造精神成長良好生態(tài)

讓閱讀成為師生精神成長的源頭活水，這一理念已貫穿在富平縣實(shí)施素質(zhì)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一是理念推動(dòng)，做亮教育品牌。2016年，縣教育局提出“推進(jìn)閱讀教育，構(gòu)建書香校園”，按照一年引導(dǎo)、兩年筑景、三年品牌的要求，通過閱讀搭建教育優(yōu)質(zhì)公平的新平臺(tái)。制定印發(fā)《富平縣中小學(xué)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，形成閱讀課程、分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)閱讀書目、課本劇展演的“富平閱讀標(biāo)準(zhǔn)”，完善基層學(xué)校圖書室建設(shè)，開展形式多樣的讀書實(shí)踐活動(dòng)，營造濃郁的閱讀氛圍。

二是課程提領(lǐng)，鉚實(shí)閱讀課時(shí)。設(shè)置閱讀課程是持續(xù)深化閱讀的基本對(duì)策，也是常態(tài)閱讀的保障。全縣所有學(xué)校在語文課時(shí)中設(shè)立一節(jié)閱讀課，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，配置閱讀課專任教師，精心制定閱讀規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，為學(xué)生播下閱讀的種子。

三是家校聯(lián)動(dòng)，落實(shí)閱讀質(zhì)量。利用寒暑假推薦閱讀必讀書目，延長閱讀長度；持續(xù)開展親子共讀，擴(kuò)展閱讀厚度；師生共讀一本書，支撐閱讀高度。將每年4月和9月設(shè)立為閱讀教育活動(dòng)月，通過專家講座、閱讀研討會(huì)、朗誦會(huì)、課本劇表演等形式，營造閱讀文化氛圍。

傳承紅色基因，構(gòu)建素質(zhì)教育有效機(jī)制

紅色基因是富平縣實(shí)施素質(zhì)教育的天然養(yǎng)料。我們分學(xué)段落實(shí)德育工作目標(biāo)，實(shí)施思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，充分發(fā)揮富平縣愛國主義教育基地、八路軍120師抗日誓師紀(jì)念館等紅色資源優(yōu)勢(shì)，定期組織學(xué)生開展研學(xué)、勞動(dòng)技能體驗(yàn)、體育美育比賽、學(xué)生社團(tuán)展示及老鼓、木蘭搖手工紡織等非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)，推進(jìn)以國防文化進(jìn)校園、英模畫像進(jìn)教室、軍事知識(shí)進(jìn)課堂、軍體訓(xùn)練進(jìn)操場為載體的中小學(xué)國防教育試點(diǎn)工作。

構(gòu)建素質(zhì)教育“1236模式”，實(shí)現(xiàn)家校社全方位育人。“1236模式”，即一節(jié)德育課浸透育人，每周一節(jié)德育微課堂；兩次家庭教育講座合力育人，每學(xué)期兩次家庭教育講座；三種機(jī)制常態(tài)育人，構(gòu)建閱讀機(jī)制、習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)制和父母陪伴機(jī)制；六種途徑同步育人，閱讀引領(lǐng)、目標(biāo)分段、課堂主線、實(shí)踐體驗(yàn)、文化浸潤、創(chuàng)建激勵(lì)。全面落實(shí)全員全過程全方位全節(jié)點(diǎn)育人機(jī)制，推動(dòng)形成家長、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注孩子成長的育人氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生核心能力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大節(jié)日，開展各類學(xué)科競賽、才藝及勞動(dòng)技能展示活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生掌握2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)藝術(shù)技能，信息技術(shù)應(yīng)用作為學(xué)生成長必修課。積極深化課堂教學(xué)改革，以課標(biāo)、課例、課題研究撬動(dòng)“課堂革命”，構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

多維度滲透，激發(fā)文化浸潤內(nèi)生動(dòng)力

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校文化為切入點(diǎn)，激發(fā)校園活力。各學(xué)校開展“做幸福讀者”活動(dòng)，讓讀書更具儀式感、使命感，讓閱讀逐漸生活化。校長讀書，讓學(xué)校有書香氣；教師讀書，讓課堂有書卷氣；學(xué)生讀書，讓教室有書生氣；家長讀書，讓家庭有書舍氣。時(shí)時(shí)讀書、處處讀書、人人讀書已成為富平一道風(fēng)景。

樹立思想道德豐碑。學(xué)校以地方教材《美麗富平》一書中的《風(fēng)物》為“引子”，樹立育人楷模，講好富平故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的學(xué)習(xí)生活。

（作者系陜西省富平縣教育局黨委書記、局長）

《中國教師報(bào)》2019年12月25日第15版