華文教育培訓學校—廣州華文教育是正規機構嗎

中新社合肥7月21日電 (趙強 李金玉)“20多年來，英國華文教育發生了顯著變化，老師從最初的家長志愿者，逐步轉變為經過專業培訓的教師。不變的是我們堅守華文教育的初心，并通過不斷學習提升自己。”英國中文教育促進會常務副會長、德康中文學校創校校長肖麗21日說。

為期兩周的安徽大學2024年“華文教育·華文教師”研習班已進入尾聲，肖麗與來自越南、緬甸、美國、新西蘭等23個國家的海外華文教育工作者，在做最后的“充電”。

肖麗在英國從事華文教育近25年，談及創辦華文學校的初衷，她坦言，當地小鎮沒有中文學校，很多華僑華人都期盼有所中文學校。學校最初依靠家長和當地政府的支持，后主要依靠學費和自籌資金。

肖麗說，德康中文學校規模不大，約有100名學生。其中，逾六成為華裔學生。“之前學校幾乎都是華裔學生，現在越來越多的非華裔學生加入進來。華文教育前景廣闊，尤其是英國已將漢語納入國民教育體系，華校也承擔了培養學生通過國家級考試(如GCSE和A-Level)的責任。”

與肖麗一樣，美國新澤西華夏南部中文學校原董事長廖山漫說，很多華裔父母自發地組織起來創辦學校，給孩子們提供一個學習并熱愛中文的環境。

“當時很多家長是自愿出來教學，他們中絕大部分都不是科班出身，大家克服了很多困難。”廖山漫說，中文學校不僅為她提供了一個平臺，也讓她有機會認識更多志同道合的人，并見證了許多孩子的成長。

在廖山漫看來，華文教育在海外前景可期。學生通過學習中文和中華文化，可以為未來的職業生涯增加優勢。“中文教學不斷轉型升級，華文教育工作者應結合新技術，將實體教學與網絡教學相結合，同時注重文化與語言教學的結合。”

武紹云是華裔第三代，已在緬甸曼德勒孔教學校初中部教師崗位工作了八年，起初以助教形式接受培訓，后成為正式教師。

作為年輕一代，武紹云敢于革新求變，在教學中不斷運用新的技術和方法，進行教學和文化傳承。談及未來規劃，她計劃到中國深造，進一步提升自己的教學能力。(完)