教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志_教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是

在此階段，教育學(xué)逐漸成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以1806 年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版為分界線，可以把獨(dú)立形態(tài)階段的教育學(xué)分為教育學(xué)學(xué)科的建立和規(guī)范教育學(xué)的建立兩個(gè)階段。

1.培根的教育思想

英國(guó)的哲學(xué)家和自然科學(xué)家培根，首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。

2.夸美紐斯的教育思想

捷克著名教育家夸美紐斯被譽(yù)為“教育學(xué)之父”，他具有強(qiáng)烈的民主主義思想。夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。夸美紐斯曾經(jīng)贊譽(yù)教師為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

夸美紐斯的主要觀點(diǎn):第一，關(guān)于教學(xué)原則，他提出教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。第二，關(guān)于教學(xué)制度，他最早提出并系統(tǒng)論述班級(jí)授課制。第三，關(guān)于教學(xué)思想，他提出要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智”教育，提出普及初等教育的思想。

3.盧梭的教育思想

法國(guó)思想家盧梭的代表作是《愛(ài)彌兒》，書(shū)中著名的一句話是:“出自造物主之手的東西都是好的，一到人的手里就全變壞了。”盧梭倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀，認(rèn)為人的本性是善良的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育給破壞了,因而教育應(yīng)該是自然的，即順應(yīng)兒童的本性，運(yùn)用自然的方法培養(yǎng)自然人。

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