教育的屬性(教育的屬性是經濟基礎還是上層建筑)

本部分在考察時候是每年都必考的，并且在各大考試中都是重點部分，比如事業單位，各地區的特崗教師，還有市直考試中都是重要知識點，必考內容，考察方式多樣，會考單選題，單選題則會以例子和概念的形式考察，其次還會考簡答題，簡答題會要求簡述教育的屬性或者教育的社會屬性的方式。

一、教育的本質屬性

教育是一種有目的地培養人的社會活動。(此概念有三個核心要素，需要與相對的方面進行區分開來，尤其是例子中需要注意。)

第一，教育是人類所獨有的社會現象——區分于動物界的行為，如：小狗學會算算術、小鴨子學會游泳等。

第二，教育是有意識、有目的的行為——區分為無意識無目的的本能行為，如初生的嬰兒的吮吸反射、眨眼反射等。

第三，在教育屬于一種社會活動。

二、教育的社會屬性

1.教育具有永恒性

教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。即有人即有教育，需要與任何社會團體組織相區分，如國家等。

2.教育具有歷史性

在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約。即不同歷史階段的不同點。

如：古代教育內容主要為“四書、五經”，而現在的主要內容為自然科學。

3.教育具有相對獨立性

教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在以下幾個方面：

(1)教育具有質的規定性=教育的本質屬性(如上所示。)

(2)教育具有歷史繼承性

教育的歷史繼承性是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期教育是對前一時期教育的繼承與發展。具體來看，教育的歷史繼承性主要表現在：首先是教育內容的繼承;其次是教育方法的繼承。即不同歷史時期的相同點。

如：古代孔子提倡思想，因材施教、啟發式教育等現在依然提倡。

(3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性

教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產力的發展水平;教育相對獨立于政治經濟制度。

如：我國的教育水平與當前的經濟水平并非完全同步，經濟水平超前于教育水平。

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