大連大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院—大連大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)首頁(yè)

為推動(dòng)新時(shí)代高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，提升繼續(xù)教育的公信力、影響力，展示和宣傳高校繼續(xù)教育辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色，發(fā)揮優(yōu)秀示范和借鑒引領(lǐng)作用，在全社會(huì)營(yíng)造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，自2018年起，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社每年都會(huì)推出“中國(guó)高校繼續(xù)教育優(yōu)秀成果及特色案例”征集活動(dòng)。

為持續(xù)傳播行業(yè)智慧、推動(dòng)行業(yè)智庫(kù)建設(shè)、助力繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，2020年年初，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社再次推出征集活動(dòng)，得到全行業(yè)的積極響應(yīng)。最終，91項(xiàng)代表性優(yōu)秀成果和特色案例成功入選，并以《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》增刊形式集結(jié)出版。增刊充分展現(xiàn)了中國(guó)高校繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育、行業(yè)企業(yè)在“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”中的積極作為、展現(xiàn)中國(guó)繼續(xù)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀面貌。

高等學(xué)歷繼續(xù)教育考核模式改革的探索

作者：姜南 崔喬禮 蘇紅 趙常艷 張英強(qiáng) 趙曉慧

高等學(xué)歷繼續(xù)教育是終身教育體系的主體部分和衡量終身教育體系發(fā)展成熟度的標(biāo)尺。人才培養(yǎng)過(guò)程中，考試起著重要的作用，是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大連醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行線上考試，解決了學(xué)生因工作等原因不能參加考試的困難，降低了參加考試的成本，受到學(xué)生的廣泛支持和歡迎。

為推動(dòng)大連醫(yī)科大學(xué)高等醫(yī)學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育的改革、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，規(guī)范考務(wù)工作管理，大連醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院自2017年開(kāi)始，從少數(shù)學(xué)員開(kāi)始試行，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行線上考試，有效解決了工學(xué)矛盾。從今年開(kāi)始，線上考試已推行到全體學(xué)員，學(xué)員通過(guò)手機(jī)App就能完成線上考試，考務(wù)工作真正邁入信息化和網(wǎng)絡(luò)化階段。

一、

案例背景

考試是檢驗(yàn)教育教學(xué)成果的重要形式，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高等學(xué)歷繼續(xù)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，相關(guān)課程的考試是按照學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和教學(xué)大綱的具體要求，對(duì)學(xué)員所掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行檢驗(yàn)的一種重要手段。考務(wù)工作的質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教師的授課水平。因此，做好考務(wù)管理工作至關(guān)重要。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，為解決傳統(tǒng)考試和考試監(jiān)管面臨的問(wèn)題，大連醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與北京網(wǎng)梯公司建設(shè)考試監(jiān)控一體化云平臺(tái)，采取滿足“統(tǒng)一筆試、統(tǒng)一機(jī)考、分散網(wǎng)考”的多種考核模式，采用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)考試過(guò)程全程監(jiān)管、考試結(jié)果匯總、成績(jī)分析、考后備查等考試過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化，高效地解決了考試領(lǐng)域存在的問(wèn)題。

二、

具體做法

（一）題庫(kù)建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在高等教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，信息化對(duì)高等教育產(chǎn)生了積極而重要的影響。大連醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)工作中做了初步的嘗試，獲得了教師和學(xué)生的好評(píng)。為進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在考試改革方面的作用，學(xué)院自2015年起開(kāi)始開(kāi)展試題庫(kù)建設(shè)工作。

試題庫(kù)建設(shè)以課程為單位，一門課程（課程名稱相同）建一個(gè)試題庫(kù)，不分授課對(duì)象和學(xué)時(shí)數(shù)，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)可以根據(jù)難度、內(nèi)容、題型等要求按不同的細(xì)化章節(jié)抽取試題，適應(yīng)多專業(yè)、多層次的考試需求。試題參照學(xué)院使用的教材，范圍涵蓋教材所有章節(jié)，符合成人教育的考核要求，側(cè)重于實(shí)踐性和應(yīng)用性。

學(xué)院組織教研室開(kāi)展題庫(kù)建設(shè)工作，每門課程包含300道試題，并按照題型、難易程度、章節(jié)順序進(jìn)行分類，為學(xué)院下一步開(kāi)展在線考試打下基礎(chǔ)。截至目前，共有題庫(kù)105個(gè)，試題總量10萬(wàn)余道，大連市內(nèi)99%的學(xué)員可進(jìn)行在線考試。

（二）考核形式

科學(xué)推進(jìn)學(xué)分制條件下考試制度的改革，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)的能力，考試遵循“三個(gè)多樣”原則，即考試形式多樣化、考試內(nèi)容多樣化、成績(jī)構(gòu)成多樣化，從而整體提高教育教學(xué)效果。考試形式有在線考試、開(kāi)卷考試、閉卷考試、隨堂測(cè)試、平時(shí)作業(yè)等，考試內(nèi)容有理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，考試成績(jī)由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)成績(jī)、課程面授出勤成績(jī)、終結(jié)性考核成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等組成。學(xué)員可利用PC端和移動(dòng)端在規(guī)定的日期內(nèi)登錄考試網(wǎng)址參加理論課程在線考試。

三、

案例成效

高等醫(yī)學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)員都是在職醫(yī)護(hù)人員，需要邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限。成人學(xué)員的這一特點(diǎn)，決定了成人教育的考試制度必須不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。以往的線下集中考試，多數(shù)以閉卷考試為主，注重學(xué)員的記憶背誦能力而忽視了學(xué)員實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

自2017年以來(lái)，學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行線上考試，學(xué)員可以利用PC端和移動(dòng)端，在規(guī)定日期內(nèi)通過(guò)用戶名、密碼登錄考試網(wǎng)址參加理論課程在線考試。每門課程有三次考試機(jī)會(huì)，系統(tǒng)取最高的考試分?jǐn)?shù)為最終分?jǐn)?shù)，考試結(jié)束后學(xué)員就能查詢到自己的考試成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地可以考試，形成了高效便捷的考試模式。2019年開(kāi)始，線上考試已在學(xué)員中全面推行，受到了學(xué)員的好評(píng)，極大地緩解了工學(xué)矛盾。截至目前，學(xué)院已在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上安排了700余門次的上機(jī)考試，參與的學(xué)員達(dá)到1萬(wàn)余人。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線考試，實(shí)現(xiàn)了考試全過(guò)程的信息化管理，便于統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)員的考試成績(jī)，大大提高了工作效率。

四、

案例啟示

成人學(xué)生受社會(huì)、工作、家庭等諸多因素影響，與普通高校本科生相比，具有以下特點(diǎn)：一、社會(huì)壓力感強(qiáng)但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)；二、實(shí)踐能力較強(qiáng)但文化基礎(chǔ)薄弱；三、工學(xué)矛盾突出。因此，成人教育要擺脫灌輸式教育，必須在學(xué)習(xí)之前明確課程考核的目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)員獲得應(yīng)該具備的實(shí)踐能力。

集中筆試考核制度，忽視了成人學(xué)生的靈活性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)考。對(duì)此，考核與評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，要充分體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與實(shí)踐性相結(jié)合，實(shí)踐考核與開(kāi)卷考核相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)主干課程和專業(yè)課嚴(yán)格實(shí)行閉卷考試加實(shí)踐考核，其他課程采取開(kāi)卷考試，如編寫(xiě)大作業(yè)和實(shí)踐報(bào)告等，建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中。

實(shí)行線上考試是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，為保證正常有序的考核制度，還需注意三方面的問(wèn)題：

1.完善成人教育考試制度，深化考試改革

大連醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在實(shí)行學(xué)分制改革的基礎(chǔ)上，加大考試改革的力度。學(xué)分制符合成人學(xué)生在職在崗的特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)體系的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，有助于培養(yǎng)社會(huì)所需的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。在學(xué)分制培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，采用多種考試形式和型，讓考試更具選擇性。在考試制度的建設(shè)和創(chuàng)新上，要根據(jù)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，深入地理解、把握考試的目的。目前，成人教育的考試采取的是一次終結(jié)性考試，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和業(yè)務(wù)發(fā)展需要組織多次考試，缺少對(duì)考試效果的分析和總結(jié)。因此，成人教育的考試制度亟待改革。

2.深化成人教育考試改革，創(chuàng)新考試形式

改革成人教育考試，需要改變傳統(tǒng)的閉卷統(tǒng)一考試，創(chuàng)新考試形式。線上考試時(shí)，應(yīng)多增加案例分析和主觀題，以考察學(xué)員的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，挖掘?qū)W員的潛力，提高學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，改革考試內(nèi)容

現(xiàn)有的成人目多以客觀題為主，忽視了對(duì)成人教育中實(shí)踐和分析問(wèn)題能力的測(cè)評(píng)。成人教育的目的是培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型、研究型的高素質(zhì)人才。因此，必須結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，改革成人教育的考試內(nèi)容。大連醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院計(jì)劃在護(hù)理學(xué)專業(yè)的期末考試中，增加實(shí)踐操作考試內(nèi)容，比如吸氧、導(dǎo)尿、灌腸等技能考核，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)員的業(yè)務(wù)水平和能力。

上述問(wèn)題都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行解決，使線上考試的形式和內(nèi)容多樣化，在方便學(xué)員考試的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)其業(yè)務(wù)水平及能力的測(cè)試，培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才以及適應(yīng)崗位需要的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。