江蘇省教師教育—江蘇省教師教育網(wǎng)登錄

近年來，江蘇以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，聚焦聚力“四高四新”，開創(chuàng)了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)新格局。

一、高標(biāo)準(zhǔn)師德建設(shè)出新思路

堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，將立德作為育人的根本，把教師理想信念教育和立德樹人能力擺在首要位置。強(qiáng)化政治引領(lǐng)。將《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》和師德教育納入教師開學(xué)教育第一課和教師培訓(xùn)開訓(xùn)第一課。圍繞立德樹人，開展江蘇最美教師推選，2019年啟動(dòng)江蘇教師年度人物評(píng)選，事跡特別突出的推薦申報(bào)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，師德建設(shè)蔚然成風(fēng)。強(qiáng)化準(zhǔn)則落實(shí)。圍繞落實(shí)教育部教師行為準(zhǔn)則、師德失范行為處理實(shí)施細(xì)則等，先后出臺(tái)《教師師德失范行為處理實(shí)施細(xì)則》等10多份制度文件。強(qiáng)化重點(diǎn)治理。開展拒絕有償補(bǔ)課公開承諾，全省共有832412位中小學(xué)幼兒園教師上傳承諾書，13834位中小學(xué)幼兒園校長(zhǎng)上傳拒絕有償補(bǔ)課履職目標(biāo)清單公開承諾。把好教師減負(fù)“入口關(guān)”，省級(jí)部門進(jìn)校園事項(xiàng)清理超72%。強(qiáng)化載體建設(shè)。成立江蘇省教師師德建設(shè)宣傳中心，建設(shè)陶行知師德體驗(yàn)基地。2019年啟動(dòng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，今年遴選省級(jí)團(tuán)隊(duì)65個(gè)，市級(jí)團(tuán)隊(duì)400個(gè)。

二、高水平師范教育出新突破

一是重支持。通過多種途徑在普通高校普及師范知識(shí)教育。2019年起師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)為同類非師范專業(yè)的1.5倍，新增師范教育經(jīng)費(fèi)2.6億元。二是提層次。高水平大學(xué)辦師范實(shí)現(xiàn)重要突破，2019年成立了南京大學(xué)陶行知教師學(xué)院、蘇州大學(xué)師范學(xué)院、南京信息工程大學(xué)教育學(xué)院。三是優(yōu)生源。以優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人形成良好態(tài)勢(shì)，2020年全省高校師范生招生3.6萬人，生源質(zhì)量一年比一年好，今年南京信息工程大學(xué)文科新生最高分10人中有8個(gè)、全校理科最高分就讀師范教育。四是上水平。實(shí)施教育行政部門、師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和中小學(xué)通力合作的“四位一體”建設(shè)，作為省級(jí)教師發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)的重要內(nèi)容，全面提高教師教育協(xié)同發(fā)展的整體水平。至今連續(xù)舉辦八屆師范生基本功大賽，累計(jì)4000名學(xué)生參賽，有效提升全省師范生的實(shí)踐能力和專業(yè)本領(lǐng)。在全國(guó)率先試點(diǎn)師范專業(yè)認(rèn)證，專業(yè)認(rèn)證校數(shù)和專業(yè)數(shù)量均居全國(guó)第一。

三、高質(zhì)量教師成長(zhǎng)出新舉措

突出高端引領(lǐng)。在南京大學(xué)成立江蘇教育名家發(fā)展研究中心，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程實(shí)施以來累計(jì)培育200人，今年啟動(dòng)“蘇教名家”培養(yǎng)工程，計(jì)劃10年選育500人，每年選派2000名教師到發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)修，不斷壯大基礎(chǔ)教育高層次人才隊(duì)伍。突出體系構(gòu)建。加強(qiáng)省市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，評(píng)估認(rèn)定78家省示范性縣級(jí)教師發(fā)展中心，到2020年底認(rèn)定1000所教師發(fā)展示范基地校，省、市、縣、校四級(jí)教師專業(yè)發(fā)展支持體系基本形成。突出鄉(xiāng)村提升。逐年擴(kuò)大鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)規(guī)模，2020年招生3384人，在校生達(dá)1.1萬人。深入實(shí)施鄉(xiāng)村領(lǐng)軍校長(zhǎng)高級(jí)研修和“雙千人”素質(zhì)提升系列工程，有效提升鄉(xiāng)村一線教師能力水平。鄉(xiāng)村教師培育站4年來已培養(yǎng)近3萬名骨干教師。2020年啟動(dòng)鄉(xiāng)村教工之家建設(shè)，計(jì)劃3到5年建設(shè)300家，強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師文化生活和專業(yè)成長(zhǎng)。突出項(xiàng)目促進(jìn)。全省每年立項(xiàng)“四有好教師”省市團(tuán)隊(duì)和中小學(xué)課程基地等發(fā)展項(xiàng)目各400多個(gè)，啟動(dòng)“蘇教名家”培養(yǎng)工程等高端研修，有力提升教師實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。突出支教幫扶。做好教師援藏援疆援青援陜以及幫扶四川涼山、云南寧蒗等工作，錘煉教師奉獻(xiàn)愛心、艱苦奮斗、攜手共進(jìn)的“蘇師品質(zhì)”。海安寧蒗支教教師群體被授予江蘇“時(shí)代楷模”榮譽(yù)稱號(hào)。

四、高效益管理改革出新活力

一是推進(jìn)“縣管校聘”改革。“縣管”就是縣級(jí)編制、人社、財(cái)政部門將縣域內(nèi)教師編制、職稱崗位、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量核至教育行政部門，由教育行政部門科學(xué)分配到區(qū)域內(nèi)學(xué)校，提高資源配置效益；“校聘”就是校長(zhǎng)在分配的編制內(nèi)自主聘用教師，負(fù)責(zé)教師的日常管理和考核分配，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。二是創(chuàng)新編制管理改革。針對(duì)中小學(xué)生源劇增編制不足、人口流動(dòng)城鄉(xiāng)編制比例失衡的問題，一方面，打破部門行業(yè)壁壘，調(diào)劑各領(lǐng)域存量編制，優(yōu)先保證教育用編；另一方面，根據(jù)生源變化，跨區(qū)域調(diào)整教師編制。針對(duì)公辦幼兒園編制短缺問題，試點(diǎn)人員編制備案制管理，備案制教師與在編教師實(shí)行同招同酬同管，所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，教師編制空缺時(shí)優(yōu)先招聘?jìng)浒钢平處?。三是深化職稱崗位管理改革。我省中小學(xué)高級(jí)職稱崗位比例已處全國(guó)各省份第一方陣，但隨著教師學(xué)歷層次和教學(xué)水平的持續(xù)提升，仍然不能滿足教師晉升需求。對(duì)于晉升特別困難的教師群體，出臺(tái)針對(duì)性政策。如青年教師晉升難問題，打通使用中級(jí)和初級(jí)職稱崗位；針對(duì)鄉(xiāng)村教師晉升難問題，規(guī)定鄉(xiāng)村教師可超20%崗位聘用；對(duì)于交流輪崗教師，統(tǒng)籌5%的高級(jí)崗位用于解決崗位晉升；考慮到教研員的特殊地位，取消教研室高級(jí)職稱比例限制；積極響應(yīng)國(guó)家支持民族教育號(hào)召，明確援藏援疆等對(duì)口支援教師不占崗位職數(shù)。

作者：江蘇省教育廳