中外教育簡史;中外教育簡史時間軸

一、古巴比倫王國的教育

教育機構： 教育目的： 教育內容： 教育方法： 特點：

早期蘇 泥板書舍 培養書吏 讀寫算 背誦、體罰、機械 馬里城最古 美爾時期 老的學校

巴比 初級學校 官吏 初級學校：讀寫算 師徒傳授式、體罰 人類最早的學校教育的 倫文化 高級學校 高級學校：文法 文學及祈禱文 搖籃，人類正式教育的起點

二、古埃及的教育

學校類型 教育目的 教育內容 教育方法 特點

宮廷學校 國家官吏 無法考證

僧侶學校 科技與學術人才 高深的科技知識 灌輸體罰 學校等級制度森嚴

職官學校 一般官吏 普通文化課程與職業教育

文士學校 書寫計算者 讀寫算

三、古印度的教育

婆羅門教教育 ---古儒學校（家庭教育）

古儒學校 維護種姓制度 《吠陀經》 體罰 、口授法（類似于導生制） 貴族性

和宗教信仰 繁瑣、梵文、機械、背誦 教師稱為古儒

佛教教育-----寺院學校（學術研究）

寺院學校 僧侶（比丘、比丘尼） 佛教經典 地方語教學、講解+個人鉆研 平民性， 主張女子受教育

四、古希伯來的教育

教育機構 教育目的 教育內容 教育方法 特點

前期 家庭教育-猶太會堂 培養猶太教的 《圣經.舊約》 比較民主、 教師的地位

后期 初級和中級學校 宗教信仰 初級《密西拿》 鼓勵發問、體罰 極高，稱為拉比

中級《革馬拉》

合稱《塔木德》

整體特點：

一、學校 學校種類繁多，等級森嚴

二、性質 體現階級性和等級性

三、內容 學習內容豐富，德、智、宗教等

四、方法 灌輸、機械簡單 、體罰盛行、個別教學，除希伯來有民主色彩外

五、教師 地位比較高

六、延續性 文化都中斷了

七、產生 最早產生文字與學校

八、目的 培養官吏或書吏，具有世俗化的特點。