樂山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、樂山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院位置

秋末初冬，賢聚嘉州，2023年11月18日上午，四川省陶行知研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會的各位專家、同仁齊聚坐落于郭沫若故里的樂山師范學(xué)院，開展了以“智能革命、人口趨勢與教育變革：新時代的教師教育轉(zhuǎn)型問題”為主題的學(xué)術(shù)研討。四川省陶行知研究會常務(wù)副會長席曉艷、四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會理事長李巍以及各位副理事長、秘書長、常務(wù)理事、理事共計70余人參加了研討會。

會議共分三個階段。第一階段的主題報告由四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會副理事長、 西南民族大學(xué)教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)院院長范春林教授主持。

四川省陶行知研究會副會長、教師發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會主任委員、四川師范大學(xué)四川文化教育高等研究院院長杜學(xué)元教授以“陶行知教育思想與農(nóng)村教育”為題，從“生活教育”“普及教育”“教師教育”三個方面梳理了陶行知教育思想體系，指出生活教育思想是其教育思想的核心，普及教育思想是其生活教育思想的具體化，教師教育思想是實(shí)現(xiàn)其普及教育思想的根本著力點(diǎn)，并得出“必須立足國情辦教師 教育”“應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教師的地位和作用”“培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師是 當(dāng)前教師教育的重點(diǎn)”“應(yīng)更加注重教師全面素養(yǎng)的培養(yǎng)” “倡導(dǎo)教學(xué)做合一的實(shí)踐教學(xué)法以提升教師的能力素養(yǎng)”等幾方面啟示。

中國高等教育學(xué)會教育信息化分會副理事長、西南大學(xué) 教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院院長、智慧教育重慶市高校工程研究中心主任劉革平教授圍繞“人工智能時代的教育改革與發(fā)展前瞻”這一主題，以黨的二十大精神中“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”談起， 對教 育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體要求、人工智能技術(shù)的發(fā)展、教育數(shù)字 化轉(zhuǎn)型的策略、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑等幾方面進(jìn)行了解讀，提出了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略是“以人為本、雙向關(guān)照”“軟硬結(jié)合、支撐主業(yè)”“系統(tǒng)整合、數(shù)據(jù)集成”“流程再造、服務(wù)師生”，指出實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有“智能技術(shù)支持的學(xué) 習(xí)創(chuàng)新”“數(shù)字技術(shù)支持的教學(xué)改革”“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育治理”等三個路徑。

四川省名校長、樂山實(shí)驗中學(xué)校長汪偉，以“人工智能 時代基礎(chǔ)教育的變與不變”為題，結(jié)合教育管理實(shí)踐經(jīng)驗，從人工智能引發(fā)的基礎(chǔ)教育焦慮出發(fā)，討論了人工智能帶來的基礎(chǔ)教育的各項變革，以及人工智能時代學(xué)校應(yīng)堅持的不變的育人目標(biāo)，提出要處理好“線上教育與線下教育”“學(xué)生學(xué)與教師教”“教學(xué)目標(biāo)多樣化與教學(xué)內(nèi)容兩極化”“教學(xué)過 程智能化與教學(xué)評價多元化”等四對關(guān)系，從而處理好人工智能時代基礎(chǔ)教育“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

第二階段專家論壇由四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會副理事長、樂山師范學(xué)院教科院院長汪紅燁教授主持。

四川特殊教育資源中心專職副主任、特殊教育語言智能四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗室專職副主任段玄鋒匯報了 “特殊教育學(xué)校殘疾人中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀”，指出殘疾 人職業(yè)教育作為職業(yè)教育和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，對殘疾人實(shí)現(xiàn)社會融合和共同富裕具有重要作用。目前四川省殘疾人中等職業(yè)教育仍然存在辦學(xué)基礎(chǔ)條件較為薄弱、開辦學(xué)校數(shù)量少且專業(yè)設(shè)置單一、招收學(xué)生障礙類型少等問題，下一步，在人工智能時代賦能下，進(jìn)一步統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育，推動各級特殊教育資源中心（教室）建設(shè)等。

四川省教育學(xué)會教育學(xué)專委會副秘書長、四川鄉(xiāng)村教育 發(fā)展研究中心副主任吳永勝博士匯報了“基于對樂山、宜賓、甘孜三地義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況調(diào)查的思考”，介紹了此次調(diào)研的背景、主題、對象、承擔(dān)主體和調(diào)研情況，對“到 底何謂優(yōu)質(zhì)均衡”“統(tǒng)一指標(biāo)與具體差異”“如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均 衡”三個問題提出了自己的思考與初步結(jié)論，指出追求優(yōu)質(zhì)均衡不能只局限于教育行政體系， 而是需要激發(fā)起基層教師的主動精神。

四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會副理事長、西昌學(xué)院原教務(wù)處處長邊仕英教授以“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下民族地區(qū)高校教育質(zhì)量提升的有效策略”為題做了主題分享，指出智能革命和人工智能的快速發(fā)展也給教師教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，數(shù)字技術(shù)賦能教育意味著高等教育必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育從“有質(zhì)量”邁向“高質(zhì)量”，要從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，從“離身”走向“具身”，要建設(shè)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施、推動教師積極參與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提升學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)、引領(lǐng)教師盡快適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求。

四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會副秘書長、宜賓學(xué)院教育學(xué)部副部長、高級工程師杜江博士報告了“新時代地方綜合性院校教師教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對”，從人口、經(jīng)濟(jì)、社會、 政治、技術(shù)五個方面梳理了教師教育轉(zhuǎn)型的背景，提出地方綜合性院校教師教育轉(zhuǎn)型面臨的“基礎(chǔ)教育學(xué)齡人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)變化”“教師教育制度阻力和組織制約”“地方綜合性院校辦學(xué)目標(biāo)與教師教育偏離”等十大挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)對策。

四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會常務(wù)理事、宜賓市敘州區(qū)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心主任易立強(qiáng)匯報了“智能革命、人口趨勢與教育變革：新時代教師教育轉(zhuǎn)型問題的敘州 探索”，從智能革命、人口趨勢和教育變革的時代背景，介紹了敘州區(qū)開展的結(jié)構(gòu)、方式和機(jī)制三個方面轉(zhuǎn)型，在教師培訓(xùn)體系化、研訓(xùn)環(huán)節(jié)流程化、研訓(xùn)主體聯(lián)動化等方面的實(shí)踐經(jīng)驗，在時代賦能下不斷實(shí)現(xiàn)“科學(xué)謀訓(xùn)、精準(zhǔn)研訓(xùn)、按需施訓(xùn)”，夯實(shí)教師教育的職后發(fā)展階段。

第三階段青年論壇由四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會委員、樂山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長謝藝泉教授主持。

四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會理事、宜賓學(xué)院教育學(xué)部科研辦公室副主任、小學(xué)教育專業(yè)負(fù)責(zé)人鄭婉秋博士以“新時代師范生師德踐行能力培養(yǎng)的實(shí)踐與反思”為題，討論了師范教育一線教師在培養(yǎng)師范生過程中應(yīng)關(guān)注的核心問題，即師德踐行能力，強(qiáng)調(diào)師德是教師道德品質(zhì)與教師德育能力的辯證統(tǒng)一，教師道德品質(zhì)的提升與教師德育能力的形成發(fā)展是相輔相成的，居于教師職前教育階段，其目標(biāo)應(yīng)指向師德的終身發(fā)展，構(gòu)建以“親德育能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)的課程體系。四川省陶行知研究會副會長、教師發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會主任委員為鄭婉秋博士的發(fā)言進(jìn)行了學(xué)術(shù)點(diǎn)評。

武漢大學(xué)教育管理碩士研究生卜凡燕同學(xué)匯報了“深度審視人工智能帶來的教育風(fēng)險”，認(rèn)為當(dāng)前主要存在用戶數(shù)據(jù)及隱私泄露、學(xué)校管理忽視自身責(zé)任、教師技術(shù) 與道德意識不足、個性化定制呈現(xiàn)出同質(zhì)化趨勢等方面問題，提出只有持續(xù)對智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用進(jìn)行審視， 建立相關(guān)規(guī)范，不斷增強(qiáng)教師對風(fēng)險的規(guī)避意識，才能確保智能技術(shù)支持的教育持續(xù)、穩(wěn)健地發(fā)展。四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會副理事長邊仕英教授為碩士研究生卜凡燕同學(xué)進(jìn)行了學(xué)術(shù)點(diǎn)評。

成都大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)碩士研究生鄧文潔同學(xué)匯報了 “教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究”， 從技術(shù)、文明、需求、政策四個方面梳理教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型動因，指出鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的外源推動力和內(nèi)生動力缺乏困境，建議開拓專業(yè)發(fā)展路徑提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)、打破固化思維提升鄉(xiāng)村教師發(fā)展內(nèi)生力、優(yōu)化數(shù)字化資源配置增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師發(fā)展外源力。 四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會副主任委員徐猛教授為碩士研究生鄧文潔同學(xué)進(jìn)行了學(xué)術(shù)點(diǎn)評。

青年論壇是培養(yǎng)青年學(xué)者成為教師發(fā)展專委會學(xué)術(shù)力量，構(gòu)建專委會老中青學(xué)者“傳幫帶”，培養(yǎng)接班人的重要形式，三位學(xué)術(shù)點(diǎn)評專家針對報告內(nèi)容作出的精準(zhǔn)深刻的點(diǎn)評，對于三位青年學(xué)者把握研究的方向性和增強(qiáng)研究的積極性具有重要的指導(dǎo)意義。

四川省陶行知研究會及教師發(fā)展專委會的多位領(lǐng)導(dǎo)分別為主題報告專家、專家論壇的專家以及青年論壇的青年學(xué)者和各論壇主持人頒發(fā)了榮譽(yù)證書。

（四川省陶行知研究會常務(wù)副會長席曉艷同志為主題報告專家杜學(xué)元教授頒發(fā)學(xué)術(shù)講座榮譽(yù)證書）

（四川省陶行知研究會副會長、教師教育專業(yè)委員會理事長李巍教授為主題報告專家劉革平教授頒發(fā)學(xué)術(shù)講座榮譽(yù)證書）

（四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會學(xué)術(shù)委員會委員李強(qiáng)教授為主題報告專家汪偉正高級教師頒發(fā)學(xué)術(shù)講座榮譽(yù)證書）

四川省陶行知研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會作為聯(lián)系廣大教育工作者的橋梁和紐帶，將發(fā)揮聚合優(yōu)勢，聚焦教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，探索陶行知生活教育理論在新時代教育改革創(chuàng)新中的實(shí)踐運(yùn)用。本次學(xué)術(shù)研討會為與會者提供了一個深入交流的平臺，共同探討了人工智能時代教師教育的改革和發(fā)展的新理念，推動了對陶行知先生教師教育思想的不斷深入研究， 對推動我省教師教育的持續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

本次學(xué)術(shù)研討會由四川省陶行知研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會主辦，樂山師范學(xué)院以及所屬的教育科學(xué)學(xué)院、教師教育學(xué)院、特殊教育學(xué)院、康復(fù)學(xué)院、四川鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究中心、四川省社會科學(xué)高水平研究團(tuán)隊具體承辦。

二〇二三年十一月十九日

（供稿：四川省陶行知研究會教師發(fā)展專委會秘書處）