教育部評級-教育部評級和軟科評級區(qū)別

與評估有關(guān)的事，總會觸動高校的神經(jīng)，學(xué)科評估更是如此。

12月10月，教育部長懷進(jìn)鵬在發(fā)表署名文章《不斷推動高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展》，其中提到，要結(jié)合教育評價改革，將黨建和思政工作作為“雙一流”建設(shè)、學(xué)科專業(yè)等評估重要指標(biāo)，作為各類巡視督查、干部考核重要內(nèi)容。

第五輪學(xué)科評估評審工作接近尾聲，四年一次的學(xué)科評估馬上就要發(fā)布，相較于前幾次的學(xué)科評估，不管是從指標(biāo)層面的重大調(diào)整，還是愈發(fā)重要的評估意義等多方面看，本輪評估都顯得尤其特別。

相較于之前的學(xué)科評估，第五輪學(xué)科評估發(fā)生重大調(diào)整，其指標(biāo)側(cè)重點明顯發(fā)生變化，評價方式得到極大調(diào)整，對于參評各高校來說，是挑戰(zhàn)，同時也是巨大的機(jī)遇。

如何有指向性的進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，有針對性的上報學(xué)科建設(shè)指標(biāo)，想要深入了解學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵，以及深入了解評估指標(biāo)的重點，我們整理了教育部最新關(guān)于第五輪學(xué)科評估的一些重要表述，以此希望可以看出一些線索。

第五輪學(xué)科評估再次重點提出要“破五唯”，堅持以立促破，破立結(jié)合。堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結(jié)合，充分運用基于定量數(shù)據(jù)和證據(jù)的“融合評價”方法。打破唯SCI、ESI論，更加看重學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，更加看重學(xué)術(shù)成果帶來的實際產(chǎn)出和效果，從多維度對科研成效進(jìn)行有效評價。

強(qiáng)化人才培養(yǎng)的中心地位，把思想政治教育放在人才培養(yǎng)首位，把德智體美勞全面發(fā)展貫穿于評價在校生和畢業(yè)生始終。將教授為本科生上課和指導(dǎo)研究生情況作為重要觀測點，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、全心育人。

此外，此次評估對于師資隊伍建設(shè)也有了新的指標(biāo)要求，要將師德師風(fēng)建設(shè)成效放在首位，更加強(qiáng)調(diào)師資隊伍的建設(shè)質(zhì)量，弱化對于數(shù)量指標(biāo)的要求。

?小格同學(xué)編輯整理

?免責(zé)聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。