學(xué)前教育研究方法_學(xué)前教育研究雜志

佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃(Perry Preschool Program Study)是美國(guó)最早啟動(dòng)也是最有名氣的幼兒教育長(zhǎng)期效果研究項(xiàng)目，其實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果有力地證明了幼兒教育對(duì)人的后來(lái)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、多方面的影響。

佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)方案與進(jìn)行情況

佩里計(jì)劃是美國(guó)High/Scope教育研究基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，由戴維?維卡爾特(David Weikart)領(lǐng)導(dǎo) ，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在密西根州伊皮西蘭特(Ypsilant)，計(jì)劃始于1962年。1962年至1965年先后共招收123名3至4歲兒童 （大部分是3歲）作為被試，把同等智力水平的孩子隨機(jī)地分為兩組。一組為實(shí)驗(yàn)組，前后共58名孩子，對(duì)他們 進(jìn)行學(xué)前教育，并作家訪(fǎng)；另一組為對(duì)比組，前后共65名孩子，沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行學(xué)前教育與家庭訪(fǎng)問(wèn)。此后， 對(duì)兩組孩子持續(xù)跟蹤直至成年，掌握他們?cè)诟髂挲g段的發(fā)展與表現(xiàn)，比較其異同，從而了解學(xué)前教育的效果。 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組孩子情況基本相同，都是家境貧困的黑人孩子，智商低，經(jīng)測(cè)試，智商為60至90；父母文 化程度都較低，只受過(guò)教育；居住同一地區(qū)，被試5歲后都進(jìn)入同一幼兒園與學(xué)校。 實(shí)驗(yàn)組采用開(kāi)放式教學(xué)模式與High/scope教育，研究基金會(huì)制定的課程，注重孩子在教師指導(dǎo)下自己開(kāi)展 學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)智能、社會(huì)性、身體等方面發(fā)展。每年由4個(gè)教師教20至25個(gè)三四歲的孩子，平均每個(gè)教師帶 五六個(gè)孩子。教師都具有從事早期教育與特殊教育的資格證書(shū)。 實(shí)驗(yàn)組每個(gè)工作日上午進(jìn)行兩小時(shí)半教育活動(dòng)，每學(xué)年30個(gè)學(xué)習(xí)周，從10月中旬至第二年5月。實(shí)驗(yàn)組大多 數(shù)兒童接受兩年教育，即60個(gè)學(xué)習(xí)周。 教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組兒童每周作一次家訪(fǎng)，每次一個(gè)半小時(shí)，與其母親討論孩子的發(fā)展、親子關(guān)系與家庭教育。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語(yǔ)言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成 績(jī)和教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話(huà)，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門(mén)的檔案材料。在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù) 寫(xiě)出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門(mén)特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹 了被試從3歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組孩子在其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組。 智力發(fā)展快。實(shí)驗(yàn)組三四歲孩子經(jīng)過(guò)1至2年的學(xué)前教育，智力明顯勝過(guò)對(duì)比組。根據(jù)斯坦福智力測(cè)試，4歲 時(shí)平均高出13分，5歲時(shí)高11分，6、7歲時(shí)高5分。 學(xué)習(xí)成績(jī)好。根據(jù)加里福利亞學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組孩子在6、7、8歲時(shí)平均分?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)比組，9、10 歲時(shí)仍勝過(guò)對(duì)比組，14歲的差異顯著。據(jù)教師評(píng)語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)組孩子學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)表現(xiàn)勝過(guò)對(duì)比組。 精神發(fā)展遲緩與受特殊教育的少。實(shí)驗(yàn)組有15%精神發(fā)展遲緩，對(duì)比組有35%精神發(fā)展遲緩。對(duì)比組有39%孩 子曾因智商過(guò)低或其它方面的缺陷進(jìn)特教班接受特殊教育，而實(shí)驗(yàn)組只有19%受過(guò)特殊教育。 中學(xué)畢業(yè)率高。實(shí)驗(yàn)組有67%高中畢業(yè)，而對(duì)比組僅49%高中畢業(yè)。 文化水平率高。孩子到19歲時(shí)實(shí)驗(yàn)組的成人文化水平高于對(duì)比組。根據(jù)國(guó)家測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組有 39%低于全國(guó)平均水平，而對(duì)比組有62%低于平均水平。在讀寫(xiě)能力和職業(yè)知識(shí)等方面前者勝過(guò)后者。 進(jìn)大學(xué)的多。被試19歲時(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)或接受中學(xué)后職業(yè)教育的，實(shí)驗(yàn)組為38%，而對(duì)比組僅21%。 有職業(yè)的多。被試19歲時(shí)，實(shí)驗(yàn)組有一半有職業(yè)，而對(duì)比組有職業(yè)的為32%。 經(jīng)濟(jì)上能自立的多，領(lǐng)取救濟(jì)金的少。19歲時(shí)，實(shí)驗(yàn)組有45%經(jīng)濟(jì)上能自立，而對(duì)比組僅25%經(jīng)濟(jì)上自立； 領(lǐng)取福利救濟(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組為18%，對(duì)比組為32%。 犯罪被捕的少。據(jù)警察局檔案，19歲前，實(shí)驗(yàn)組有31%被拘留或逮捕過(guò)，對(duì)比組有51%被捕或拘留，被捕5次 以上屢犯者，實(shí)驗(yàn)組為7%，對(duì)比組為17%。 女孩懷孕相對(duì)減少。13歲至19歲女孩懷孕次數(shù)，實(shí)驗(yàn)組為人均0.7次，而對(duì)比組為人均1.2次。 上述結(jié)果表明，良好的學(xué)前教育，對(duì)幼兒的影響是多方面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。 在佩里計(jì)劃研究的基礎(chǔ)上，研究人員又進(jìn)一步做了經(jīng)濟(jì)效益分析。將佩里計(jì)劃學(xué)前教育的開(kāi)支（包括教職 員工資、管理費(fèi)、房費(fèi)、孩子的供給）作為投入，把因?qū)W前教育而減少特殊教育、拘留審訊費(fèi)用及以后持續(xù)的 福利救濟(jì)費(fèi)等項(xiàng)支出作為效益，計(jì)算結(jié)果，每個(gè)孩子每學(xué)年學(xué)前教育投入為4818美元，效益為29000美元，即在 學(xué)前教育上每投入1美元，其效益為6美元。當(dāng)然，這種計(jì)算不是很精確的，其中含有估算的成份，另外，這僅 僅是可計(jì)算的部分，實(shí)際上教育的效益在許多方面是難以計(jì)算的?？傊謇镉?jì)劃證明學(xué)前教育效果是很大的 。

佩里計(jì)劃的影響

佩里計(jì)劃實(shí)驗(yàn)研究成果及經(jīng)濟(jì)效益分析廣為傳播，提高了社會(huì)各方面以及政界人士對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn) 識(shí)。 美國(guó)國(guó)會(huì)及州議會(huì)的許多議員對(duì)佩里計(jì)劃尤其是其經(jīng)濟(jì)效益分析很感興趣，以致在國(guó)會(huì)會(huì)議上討論學(xué)前教 育及有關(guān)法律時(shí)，一再引用佩里計(jì)劃的結(jié)論和數(shù)據(jù)。美國(guó)社會(huì)如今正困擾于不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降、輟學(xué)率上 升、少女懷孕、青少年犯罪、社會(huì)救濟(jì)開(kāi)支大等問(wèn)題，并為此付出了沉重的代價(jià)。佩里計(jì)劃證明，良好的學(xué)前 教育有助于提高青少年素質(zhì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定大有裨益，所以議員們紛紛表示支持發(fā)展學(xué)前教育。美國(guó)從 1965年起推行開(kāi)端計(jì)劃(Project Head Start)。這項(xiàng)全國(guó)性計(jì)劃以家境貧困的3至4歲孩子為主要對(duì)象，免費(fèi)向 他們提供學(xué)前教育與保健服務(wù)。開(kāi)端計(jì)劃延續(xù)至今，規(guī)模越來(lái)越大，國(guó)會(huì)批準(zhǔn)的開(kāi)端計(jì)劃撥款從1965年的9640 美元上升到1989年的12.35億美元，1990年預(yù)算又增加1.7億美元，比上年度增加12%。在國(guó)會(huì)大量削減社會(huì)福利 開(kāi)支以減少財(cái)政赤字的時(shí)候，開(kāi)端計(jì)劃不僅沒(méi)有被砍掉，而且持續(xù)地增加撥款，這是與國(guó)會(huì)議員們重視學(xué)前教 育密切相關(guān)的。 由225個(gè)大公司領(lǐng)導(dǎo)人與大學(xué)校長(zhǎng)組成的美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展委員會(huì)于1985年提出一份報(bào)告，內(nèi)稱(chēng)“很難想象出有 比學(xué)前教育有更高效益的投資項(xiàng)目”。這一提法大概是受佩里計(jì)劃經(jīng)濟(jì)效益分析的啟發(fā)?，F(xiàn)在美國(guó)企業(yè)界從從 小打好基礎(chǔ)，提高職工素質(zhì)的角度，重視并積極支持學(xué)前教育。 佩里計(jì)劃是美國(guó)第一個(gè)研究學(xué)前教育長(zhǎng)期效果的項(xiàng)目，在它的影響下，美國(guó)相繼開(kāi)展了許多項(xiàng)學(xué)前教育長(zhǎng) 期效果研究工作。佩里計(jì)劃的一個(gè)不足之處是樣本較小，被試人數(shù)不多，因而其結(jié)論的普遍性受到一些人懷疑 。后來(lái)，美國(guó)教育家對(duì)1967年至1972年開(kāi)展的11項(xiàng)學(xué)前教育長(zhǎng)期效果研究計(jì)劃，包括佩里計(jì)劃作綜合分析，被 試兒童多達(dá)2100名。研究分析所得主要結(jié)論是：學(xué)前教育能提高智商與小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，減少精神發(fā)展遲緩與中 途退學(xué)，提高中學(xué)畢業(yè)率，減少被拘留與逮捕的人次，從而進(jìn)一步證明了學(xué)前教育效果顯著，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。 佩里計(jì)劃還影響國(guó)外，英國(guó)泰晤士報(bào)曾專(zhuān)文介紹佩里計(jì)劃研究成果。受佩里計(jì)劃的啟發(fā)，英國(guó)開(kāi)展了大規(guī) 模的學(xué)前教育效果調(diào)查研究并出版了專(zhuān)著。

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