石家莊新天際教育(石家莊新天際教育機(jī)構(gòu)在哪)

最初在朋友圈里刷到那條“雙減”政策落地的消息時(shí)，宋言的第一反應(yīng)是難以置信。

作為一名從業(yè)多年的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工，他親眼見(jiàn)證了這個(gè)行業(yè)加速升溫到烈火烹油的全過(guò)程。盡管一直以來(lái)“減負(fù)”呼聲不斷，校外培訓(xùn)依舊高歌猛進(jìn)。今年7月24日，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。這份被形容為“史上最嚴(yán)減負(fù)令”的文件，措施之嚴(yán)、力度之大都完全出乎了宋言的預(yù)料。

“雙減”之下，未來(lái)何去何從，成為擺在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員面前的一道生死考題，而需要對(duì)這道題思考并作答的，并不止是教培行業(yè)本身。

校外培訓(xùn)面臨“洗牌”

新學(xué)期伊始，宋言所在的校區(qū)依然處于放假狀態(tài)。這是一家石家莊本地的老牌教培機(jī)構(gòu)，主要面向中小學(xué)生開展學(xué)科輔導(dǎo)。在過(guò)去，暑假一直是他和同事們最忙碌的季節(jié)。

配合疫情防控的需要，8月5日起，石家莊市暫時(shí)叫停了所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線下培訓(xùn)活動(dòng)。即使將來(lái)線下課程恢復(fù)，根據(jù)新出臺(tái)的“雙減”政策，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

9月初以來(lái)，石家莊學(xué)而思培優(yōu)、新天際教育、大橋外語(yǔ)等機(jī)構(gòu)先后宣布將秋季課程調(diào)整至周中合規(guī)時(shí)段，周末不再開設(shè)義務(wù)教育階段學(xué)科類課程。

寒暑假和周末歷來(lái)都是校外培訓(xùn)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，這些時(shí)段不能開設(shè)學(xué)科類課程，課時(shí)將大大縮水，而場(chǎng)地、人員之類的成本支出并不會(huì)因此減少，機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)營(yíng)可能很難維持。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多采取預(yù)付費(fèi)的方式，宋言說(shuō)，目前家長(zhǎng)們對(duì)于續(xù)費(fèi)都很謹(jǐn)慎，“想等等看哪個(gè)機(jī)構(gòu)能活下來(lái)。”

有的機(jī)構(gòu)已經(jīng)退場(chǎng)，更多的選擇觀望，還有一些在謀求轉(zhuǎn)型。秋季開學(xué)后，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課表上出現(xiàn)了更多美術(shù)、創(chuàng)客、體育等素質(zhì)教育類課程。

“大部分機(jī)構(gòu)都在想辦法轉(zhuǎn)型，但轉(zhuǎn)型素質(zhì)類教育并不容易。”宋言解釋，一方面是師資問(wèn)題，教語(yǔ)數(shù)外的老師不可能去教音體美，人員需要重新招聘和培訓(xùn)；另一方面是家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)們?cè)揪褪菫榱颂岣叱煽?jī)才選擇校外培訓(xùn)，是否愿意為興趣類課程埋單尚未可知。

盡管我省關(guān)于“雙減”政策的落地細(xì)則尚未出臺(tái)，但另一只靴子的落地或許只是時(shí)間問(wèn)題。宋言分析，如果未來(lái)政策進(jìn)一步收緊，一些大型機(jī)構(gòu)或可轉(zhuǎn)向其他賽道，而業(yè)務(wù)領(lǐng)域僅限于學(xué)科培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)可能很難存活，機(jī)構(gòu)與人員的“洗牌”在所難免。

某招聘平臺(tái)發(fā)布的《2021教培行業(yè)人才市場(chǎng)分析報(bào)告》顯示，2021年7月求職的原教培從業(yè)者中，51.4%已為離職狀態(tài)，從事“教師/教務(wù)”崗位的求職人群占總體的70%。61.6%的求職者依然期望能夠繼續(xù)從事教培行業(yè)，而行政、人力等崗位成為轉(zhuǎn)行的首選。

七八月份，宋言的同事中已有數(shù)十人離職。有些教培老師去了私立學(xué)校，也有人徹底改行，去賣車、賣保險(xiǎn)或者做房產(chǎn)中介，甚至干起了餐飲。

宋言是選擇留守的那一部分，在業(yè)內(nèi)深耕多年，他想等一個(gè)結(jié)果。比起教培行業(yè)的未來(lái)，他對(duì)個(gè)人職業(yè)出路的看法倒是相對(duì)樂(lè)觀。在他看來(lái)，教培從業(yè)人員比較年輕化，比起其他行業(yè)學(xué)歷也都偏高，承受得了這個(gè)行業(yè)原有的工作壓力，在就業(yè)市場(chǎng)還是有一定優(yōu)勢(shì)的。

補(bǔ)習(xí)老師眼中的

教培十年

在此之前，教培行業(yè)一直處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

輔導(dǎo)老師排得滿滿的課表，也是學(xué)生被補(bǔ)課填滿的課余時(shí)間和家長(zhǎng)不斷追加的教育投入。本該作為學(xué)校教育“影子”的課外輔導(dǎo)，是如何發(fā)展到這樣“全民補(bǔ)課”的局面的？

張益，一位資深補(bǔ)習(xí)老師，十余年補(bǔ)習(xí)生涯，親歷了這個(gè)行業(yè)狂飆突進(jìn)的發(fā)展歷程。

進(jìn)入教培行業(yè)前，張益曾是一所縣城中學(xué)的教師。“那里無(wú)所謂素質(zhì)教育，就是管得嚴(yán)。”作為老師，平時(shí)要管紀(jì)律、管衛(wèi)生，事務(wù)性的工作占據(jù)了大量時(shí)間和精力。接受不了如此的環(huán)境，他離開縣城，來(lái)到石家莊做了一名補(bǔ)習(xí)老師。

在張益看來(lái)，比起學(xué)校，教培行業(yè)是個(gè)更能展示自己能力的平臺(tái)，滿足了自己心里的“小虛榮”——你的課講得越好，越能吸引學(xué)生，學(xué)生有了進(jìn)步，家長(zhǎng)覺(jué)得“你太有本事了”，就更愿意投入，你的收入也會(huì)增加。“理想、工作和收入都是掛鉤的。”

張益剛?cè)胄袝r(shí)，請(qǐng)家教或上補(bǔ)習(xí)班還只是部分學(xué)生的選擇。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)紛紛到學(xué)校門口發(fā)廣告或給家長(zhǎng)打電話，還處于擴(kuò)張招生的階段。大概到了2013年左右，情況反了過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)們開始主動(dòng)尋找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，寒暑假報(bào)班漸漸成了習(xí)慣。

“家長(zhǎng)的意識(shí)變了。”張益如此分析“補(bǔ)習(xí)熱”出現(xiàn)的原因。這一代學(xué)生的家長(zhǎng)以70后、80后為主，見(jiàn)識(shí)過(guò)教育對(duì)個(gè)人命運(yùn)的改變，對(duì)子女教育的關(guān)注度更高，對(duì)教育活動(dòng)的介入也更多。與此同時(shí)，傳統(tǒng)家校的關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家庭教育分擔(dān)了更多教學(xué)功能。無(wú)論是出于主觀還是客觀，家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)的依賴越來(lái)越深。

這些年來(lái)，盡管相關(guān)“減負(fù)”措施時(shí)有出臺(tái)，但由于對(duì)校外培訓(xùn)的監(jiān)管力度不夠，學(xué)校內(nèi)部單方面的減負(fù)很容易變成“校外加碼”。培訓(xùn)市場(chǎng)火爆程度一直有增無(wú)減，補(bǔ)習(xí)班不再是培優(yōu)補(bǔ)差的“小灶”，而成了所有學(xué)生日常教育的“標(biāo)配”。

近幾年張益發(fā)現(xiàn)，高分學(xué)生對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的投入越來(lái)越多，而且表現(xiàn)出了更高的意愿。“原來(lái)只要考上大學(xué)就可以了，現(xiàn)在還得是985、211。”中高考的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一直蔓延至小升初、幼升小，助推著教育“軍備競(jìng)賽”不斷升級(jí)，將所有學(xué)生和家長(zhǎng)裹挾其中。

張益與多個(gè)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都曾有過(guò)合作，后來(lái)他選擇了單干，主要是可以不受機(jī)構(gòu)課時(shí)的束縛自由安排教學(xué)計(jì)劃。在他身邊不乏家教做大后自己開辦機(jī)構(gòu)的同行，比起經(jīng)營(yíng)，他還是更喜歡做老師。“學(xué)師范的大概都有點(diǎn)兒理想吧，我的理想大概還停留在教書育人的階段。”

讓教育回歸教育

2020年，應(yīng)屆畢業(yè)生安安入職了一家知名在線教育企業(yè)。

“疫情期間不好找工作，就去了。”安安說(shuō)，她身邊的很多朋友畢業(yè)后都選擇了類似的職業(yè)，“底薪5000元”對(duì)應(yīng)屆生還是很有吸引力的。

那段時(shí)間正是在線教育大肆擴(kuò)張的階段。新冠肺炎疫情讓在線教育產(chǎn)業(yè)成為資本競(jìng)逐的風(fēng)口，一時(shí)間大量資本和人才紛紛向幾家教育巨頭聚集。安安入職后曾參加過(guò)一次團(tuán)建，一起合影的有大幾百人。

安安的職位是輔導(dǎo)老師，主要負(fù)責(zé)課前課后的直播和課后的服務(wù)，“除了正課兩個(gè)小時(shí)主講老師講課以外，剩下所有工作都是我們來(lái)做。”她帶了200多名學(xué)生，每天都要一一與家長(zhǎng)溝通反饋，工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)還不是最嚴(yán)重的問(wèn)題，最令她崩潰的是續(xù)費(fèi)期。安安說(shuō)，自己名義上是老師，但一到續(xù)費(fèi)期基本上課程都不怎么管了，就是挨個(gè)打電話催家長(zhǎng)續(xù)費(fèi)，一天能打70多個(gè)電話。有時(shí)候她每天要給家長(zhǎng)發(fā)二三十條微信，直到被對(duì)方拉黑。

安安表示，其實(shí)公司的課程本身還是不錯(cuò)的，但這種洗腦式營(yíng)銷方式讓她很難接受，而且這份工作讓她感覺(jué)自己像個(gè)機(jī)器人。做了不到一年，她就從公司辭職了。

這樣的營(yíng)銷方式也是在線教育最令人詬病的亂象之一。資本驅(qū)使下，在線教育企業(yè)迅速“跑馬圈地”，販賣焦慮、過(guò)度營(yíng)銷、搶占流量，重心已漸漸偏離了教育的本質(zhì)。“雙減”政策的出臺(tái)為這場(chǎng)資本狂歡踩下了剎車。“雙減”意見(jiàn)中明確，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

教培市場(chǎng)“去火降溫”，能否讓教育回歸教書育人的本來(lái)？

“我覺(jué)得我干的是半個(gè)心理醫(yī)生的活兒。”李麗在石家莊一座居民小區(qū)內(nèi)開著一家托管班，在校外培訓(xùn)行業(yè)中，這是最底層的存在。她的學(xué)生主要是小區(qū)鄰居的孩子，或是拐了不知多少道彎的“遠(yuǎn)房親戚”，大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)——學(xué)習(xí)特別差。

李麗發(fā)現(xiàn)，“成績(jī)差”只是結(jié)果，其原因很多時(shí)候并不在于學(xué)習(xí)本身。曾經(jīng)有一個(gè)孩子總是以惹老師生氣為樂(lè)，李麗和他深談后了解到，作為老師和同學(xué)們眼中的“差生”，他平時(shí)在班級(jí)中一直是邊緣化的存在，只有在挑釁老師的時(shí)候才能吸引同學(xué)們的注意，“聊著聊著孩子就哭了”。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，校外培訓(xùn)的需求，其實(shí)來(lái)自學(xué)校教育的不足。“雙減”是一個(gè)系統(tǒng)工程，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理效果，關(guān)鍵還取決于學(xué)校教育能否最大程度地滿足教育需求，不僅要滿足共性的學(xué)業(yè)需求，還有培優(yōu)補(bǔ)差等差異化的個(gè)性需求。

另一個(gè)賽道

“雙減”政策落地，讓周翠對(duì)未來(lái)充滿了樂(lè)觀的預(yù)期。

她是石家莊一家美術(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事美術(shù)教育的課外培訓(xùn)。周翠眼中的美育，一是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造力，二是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，她認(rèn)為這在每個(gè)人的全面素質(zhì)中都是很重要的一部分，會(huì)影響到未來(lái)生活的方方面面。“我常說(shuō)美術(shù)是學(xué)校里的副科，人生中的主科。”然而一直以來(lái)，在應(yīng)試教育的體系中，留給美育的空間太少了。

在開辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前，周翠曾在學(xué)校里教過(guò)10年書，她說(shuō)我們的美術(shù)課本其實(shí)編得特別好，但音體美作為副科，很難按照計(jì)劃完成教學(xué)。而家長(zhǎng)們給孩子報(bào)校外培訓(xùn)時(shí)，也一樣有著很強(qiáng)的目的性。“四年級(jí)是個(gè)分水嶺。”四年級(jí)之前，孩子或許還可以有些興趣愛(ài)好方面的投入，而四年級(jí)之后往往就投入學(xué)科教育中了。

“雙減”政策要求學(xué)校在課后服務(wù)中開展豐富多彩的興趣活動(dòng)，而把周末和節(jié)假日從學(xué)科類教育中空出來(lái)，留給孩子身心健康發(fā)展的時(shí)間，這讓周翠感覺(jué)很美好。當(dāng)然，這樣的愿景能否實(shí)現(xiàn)，還要看“雙減”能否從根本上扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育應(yīng)試化、競(jìng)技化的傾向，突破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系。

周翠說(shuō)，我們以前教育有些過(guò)緊了，現(xiàn)在至少可以讓焦慮的家長(zhǎng)把節(jié)奏慢下來(lái)，理性思考一下孩子的一生到底需要什么。

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（燕都融媒體記者唐晶 宋言、張益、安安、李麗均為化名）