大班個(gè)別幼兒教育記錄(大班個(gè)別幼兒教育記錄表)

各位幼教姐妹，你還在為怎樣寫(xiě)觀察記錄煩惱嗎？

你不知道如何觀察，到底什么值得觀察，觀察的行為怎樣解讀，你一直以來(lái)都在認(rèn)為觀察記錄是你的負(fù)擔(dān)，似乎這張窗戶紙始終沒(méi)有捅破，打心眼里不想研究，但苦于完成任務(wù)，不寫(xiě)又不行，只能網(wǎng)上抄抄，百度找找，終究也沒(méi)有真正的提高觀察能力。你思考過(guò)我們?yōu)槭裁磳?xiě)觀察記錄，難道只是為了完成任務(wù)嗎。觀察就是為了更好的了解幼兒，提高教師的專業(yè)性。哪些行為值得觀察：對(duì)教師指導(dǎo)的觀察，對(duì)區(qū)域的觀察、對(duì)戶外游戲的觀察等、對(duì)個(gè)別幼兒觀察，幼兒一日生活的觀察、幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)性等等，其實(shí)觀察不僅僅是這些。觀察后教師如何做：改變教師的指導(dǎo)和工作策略，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，客觀的采取合適的記錄方式，把它記錄下來(lái)。

劉老師為大家準(zhǔn)備了小班觀察記錄34篇，中班觀察記錄30篇，大班觀察記錄30篇，時(shí)間是3月份---7月份。（因?yàn)椴煌瑫r(shí)間段的幼兒發(fā)展水平不一樣），劉老師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，按照月份，以連續(xù)性觀察的形式，用敘事性的描述方法，記錄幼兒共性的問(wèn)題和特點(diǎn)，適用每個(gè)幼兒園的老師。

不要認(rèn)為30篇有點(diǎn)少，這30篇以月為時(shí)間段，對(duì)幼兒或者是一個(gè)區(qū)域進(jìn)行的4-6次的連續(xù)性觀察，讓觀察更有效果。中班案例

中班觀察記錄：如何讓幼兒喜歡上棋類1

觀察時(shí)間：7月份

觀察目的：幼兒對(duì)益智區(qū)棋類的興趣

觀察目標(biāo)：幼兒是否掌握四子棋的玩法

觀察描述：

中一班的益智區(qū)里，教師投放了一種自制的棋類材料--四子棋。棋盤(pán)由四條橫線和四條豎線組成，棋子有四個(gè)藍(lán)色棋子和四個(gè)黃色棋子，可以兩個(gè)人一起玩，每人有一種顏色的棋子。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，輝輝、熠熠選擇了老師自制的“四子棋”，東東在一旁玩魔尺。東東看起來(lái)對(duì)魔尺已經(jīng)玩得非常熟練了，因此一邊手里拿著魔尺飛快地變換各種造型，一邊用眼睛盯著這邊下棋的輝輝和熠熠。輝輝和熠熠的棋子走得很慢，他們你一步我一步，卻誰(shuí)也吃不掉對(duì)方的棋子。東東經(jīng)常忍不住伸手，一會(huì)兒替輝輝下一步棋，一會(huì)兒又替熠熠下一步，而輝輝和熠熠似乎也沒(méi)有自己的主見(jiàn)，東東說(shuō)怎么走就怎么走。

不一會(huì)兒工夫，東東就幫著輝輝將兩個(gè)藍(lán)色的棋子連在了一條線上，按照規(guī)則，輝輝將對(duì)面緊挨著的黃棋子拿掉了。這時(shí)，熠熠有點(diǎn)著急，很想趕緊吃掉輝輝的一個(gè)棋子，但是遲遲不能將自己的兩個(gè)棋子和對(duì)方的一個(gè)棋子連起來(lái)，也就沒(méi)法吃掉對(duì)方的棋子。東東一看又著急了，抓起熠熠的一個(gè)棋子，一個(gè)大斜線跨過(guò)了兩個(gè)格子，直接放到了能吃掉藍(lán)色棋子的位置，并催促熠熠:“趕緊拿走，你能吃掉它了。”熠熠有些疑惑，不敢肯定，就沒(méi)有動(dòng)手。這時(shí)班級(jí)教師走了過(guò)來(lái)，問(wèn)東東:“我們的規(guī)則里，棋子是怎么走的?一次能走幾步?”東東理直氣壯地說(shuō):“走一步!我就是走的一步啊!”教師又問(wèn)輝輝和熠熠:“你們覺(jué)得呢?東東走得對(duì)嗎? ”兩個(gè)孩子你看看我、我看看你，都很茫然的樣子。對(duì)于下棋的規(guī)則不明確，這盤(pán)四子棋也就沒(méi)法下了。

觀察分析：

棋類游戲是幼兒非常喜歡的一種益智活動(dòng)，但需要比較明確的游戲玩法和規(guī)則，尤其是玩游戲的雙方必須明白和遵守統(tǒng)一的游戲規(guī)則，才能玩得起來(lái)。但是，教師往往高估了幼兒的能力，設(shè)計(jì)的玩法和規(guī)則超出了幼兒的水平。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，看似簡(jiǎn)單的四子棋玩法卻沒(méi)有被輝輝和熠熠掌握，包括東東也在發(fā)揮自己的想象任意制定有利于自己的玩法。幾個(gè)孩子對(duì)棋子的走法認(rèn)識(shí)不同，棋也就沒(méi)法下了。

指導(dǎo)策略：

1、當(dāng)教師投放了新棋子以后，一定要多關(guān)注益智區(qū)里孩子們的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)提供必要的幫助，可以有一位教師專門陪下棋的幼兒，以幫助他們盡快熟悉新棋子的玩法和規(guī)則。

2、通過(guò)集體活動(dòng)講清楚棋類的玩法，加深印象。

3、對(duì)觀棋的小朋友如何做給予指導(dǎo)。

中班觀察記錄：如何讓幼兒喜歡上棋類2

觀察時(shí)間：7月份

觀察目的：幼兒參加益智區(qū)游戲的表現(xiàn)

觀察目標(biāo)：對(duì)觀棋者的表現(xiàn)進(jìn)行觀察

觀察描述：區(qū)域游戲時(shí)間到了，6名小朋友選擇益智區(qū)玩棋，2個(gè)人一組，一組是四子棋，一組是斗獸棋，一組是爭(zhēng)地盤(pán)，另外還有一名觀棋者。四子棋的一組小朋友，出現(xiàn)兩次悔棋的現(xiàn)象，兩個(gè)小朋友對(duì)悔棋的事不是太在意，在一旁觀棋的幼兒受不了了，大聲的喊道，不能悔棋，很是激動(dòng)，引來(lái)的不少幼兒圍觀。教師介入，重新講解玩法規(guī)則，不能悔棋，游戲繼續(xù)。不一會(huì)，觀棋的幼兒又大聲的喊起來(lái)，放在那里不對(duì)，下一步會(huì)被吃掉的，……，又引來(lái)小朋友圍觀，下棋的兩個(gè)孩子一臉茫然。教師介入，指導(dǎo)觀棋的幼兒，不要大聲喊，更不能隨意的指導(dǎo)下棋者，告訴觀棋者如何做到，觀棋不語(yǔ)的。

觀察分析：

觀棋者的大聲指導(dǎo)，教師分析都是思維敏捷，喜歡指揮別人的幼兒，教師不應(yīng)是批評(píng)的態(tài)度，教師應(yīng)該調(diào)整材料，滿足這類幼兒的需要，幫助他們體驗(yàn)成功。

指導(dǎo)策略：

1、教師還要強(qiáng)調(diào)游戲時(shí)棋類的規(guī)則，例如不能悔棋。

2、對(duì)觀棋者的做法給予指導(dǎo)，不能隨意打斷別人的游戲，管好自己的嘴。區(qū)域粘貼“觀棋不語(yǔ)”的字樣，提醒幼兒。

中班觀察記錄：如何讓幼兒喜歡上棋類3

觀察時(shí)間：7月份

觀察目的：幼兒對(duì)益智區(qū)棋類的興趣

觀察目標(biāo)：幼兒是否掌握“爭(zhēng)地盤(pán)”棋類的玩法

觀察描述：

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始，有兩個(gè)小朋友選擇“爭(zhēng)地盤(pán)”的棋類玩。棋是教師自制的。教師在裝襯衣的盒子里設(shè)計(jì)了一個(gè)長(zhǎng)六格、寬六格的“棋盤(pán)”并在中間畫(huà)了一條類似中國(guó)象棋里的“楚河漢界”的長(zhǎng)線，將棋盤(pán)分成了相等的兩部分。兩個(gè)男孩用手心手背的方法決定誰(shuí)先走之后，穿藍(lán)衣服的樂(lè)樂(lè)先開(kāi)始擲骰子，骰子朝上的一面點(diǎn)數(shù)是3，他就拿了3個(gè)棋子放在自己一方棋盤(pán)的格子里；輪到對(duì)面的天天擲了他用力拋了一下，骰子朝上的一面點(diǎn)數(shù)是5，天天很高興地放上了5個(gè)棋子。就這樣兩個(gè)人你擲一次我擲一次，玩得很開(kāi)心，也很默契。很快，樂(lè)樂(lè)那邊的棋盤(pán)擺滿了，樂(lè)樂(lè)高興地說(shuō): "我贏了!”天天趕忙說(shuō): “再來(lái)一盤(pán)!"兩個(gè)人又下了起來(lái)。

觀察分析：

這個(gè)棋不是很難，但是孩子玩的非常認(rèn)真，孩子喜歡。這個(gè)“爭(zhēng)地盤(pán)”的棋類游戲似乎更適合中班的幼兒。兩個(gè)男孩對(duì)游戲的玩法和規(guī)則非常熟悉，因此玩得很開(kāi)心，也很順暢，既鍛煉了10以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，又培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)和耐心、公平心，是一個(gè)很不錯(cuò)的益智區(qū)活動(dòng)。

指導(dǎo)策略：

1、教師可以加深游戲難度，例如讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄，第一局誰(shuí)勝利了，記錄一下。

2、對(duì)棋子的內(nèi)容稍加改變，例如：翻倍等，增加游戲的趣味性。

中班觀察記錄：如何讓幼兒喜歡上棋類4

觀察時(shí)間：7月份

觀察目的：對(duì)幼兒社會(huì)性的觀察

觀察目標(biāo)：幼兒是否正確面對(duì)輸贏

觀察描述：

今天進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，棋棋和濤濤來(lái)到益智區(qū)，兩個(gè)人商量了一番，決定一起玩飛行棋。棋棋把棋盤(pán)打開(kāi)，兩個(gè)人相繼把棋子擺好，然后開(kāi)始下棋。飛行棋的游戲規(guī)則是擲色子，擲出了三點(diǎn)以上，就可以走相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。兩個(gè)人經(jīng)過(guò)輪流較量，棋棋先擲出了六點(diǎn)。棋棋很高興地走了六步棋。濤濤自信地說(shuō): "一會(huì)兒我也能擲出六點(diǎn)。兩個(gè)人又經(jīng)歷了幾個(gè)回合，棋棋已經(jīng)把一個(gè)棋子走到終點(diǎn)了，而濤濤的棋子還都在原地。看著棋棋高興的樣子，濤濤的情緒開(kāi)始低落下來(lái)了。當(dāng)濤濤再次“失敗”后，他把色子扔到一邊，說(shuō):"一點(diǎn)兒都不好玩，沒(méi)意思。”他嘟著小嘴不肯玩了。

我見(jiàn)狀走到他身邊，想幫他擲色子。他不僅不接受我的幫助，還趴在桌子上哭了起來(lái)。這時(shí)，棋棋安慰他說(shuō):“別哭，,我不是還沒(méi)贏嗎?沒(méi)準(zhǔn)兒你一會(huì)兒就追上我了呢。我們接著玩吧。”濤濤邊哭邊說(shuō):“不玩了!不玩了!我不喜歡玩!"不管我們?cè)鯓觿裎浚褪锹?tīng)不進(jìn)去。時(shí)間很快就過(guò)去了，濤濤沒(méi)再參與游戲。直到區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他的情緒稍微平靜了一些。

分析：

在游戲中，濤濤的情緒明顯受挫。他“不玩了"，實(shí)際上是一種對(duì)待挫折、失敗的方式。一旦輸了就選擇逃進(jìn)，表示以后再也不接觸了，這是每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象。無(wú)論什么事情，幼兒總希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可。幼兒年齡還小，各方面能力還不完善，他還不明白每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)處和短處，在競(jìng)賽游戲中每個(gè)人都會(huì)有贏有輸，因此，一旦輸了，他就會(huì)表現(xiàn)出不開(kāi)心，甚至哭鬧。

指導(dǎo)策略：

1、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，請(qǐng)兩位幼兒說(shuō)一說(shuō)下棋時(shí)候的心情，以理解的態(tài)度分析一下他倆的心情，幫助濤濤調(diào)整情緒，使他知道如何面對(duì)輸贏。

2、和濤濤一起討論為什么“飛行棋”要有這樣的規(guī)則，使他理解趣味性和游戲規(guī)則的重要性，以及怎樣更好地利用游戲規(guī)則。

3、通過(guò)交流，引導(dǎo)和激發(fā)濤濤再次投入該游戲的興趣。

這套觀察記錄不僅適用于教師，還適用于幼兒園管理者。它能夠打開(kāi)教師觀察記錄的思路，能夠讓老師知道生活中什么值得觀察，觀察一般多長(zhǎng)時(shí)間，如何寫(xiě)觀察目的、目標(biāo)，如何記錄等。幼兒園管理者可以當(dāng)做培訓(xùn)的內(nèi)容。

這套觀察記錄與網(wǎng)上銷售的其它記錄完全的不一樣，幼兒賣家記錄的篇數(shù)非常多，但是內(nèi)容和目標(biāo)都寫(xiě)錯(cuò)了，誤導(dǎo)了幼兒教師。這套觀察記錄是劉老師一筆一筆寫(xiě)出來(lái)的，購(gòu)買后，劉老師免費(fèi)為大家指導(dǎo)。

姐妹們，你對(duì)觀察記錄有什么疑惑，可以私信我，我們共同學(xué)習(xí)探討。