實(shí)質(zhì)教育論-實(shí)質(zhì)教育論和形式教育論的代表人物

關(guān)于教學(xué)的任務(wù)是什么?應(yīng)該是干貨滿滿的知識(shí)還是具有無窮潛力的能力，這一問題不同人有不同的答案，因此衍生出了形式教育和實(shí)質(zhì)教育兩個(gè)不同觀點(diǎn)流派，在教師招聘考試中該部分知識(shí)點(diǎn)會(huì)考察代表人物以及核心觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，需要我們重點(diǎn)關(guān)注。

一、形式教育

(1)人物：形式教育形成于17世紀(jì)，代表人物有英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊(雙洛)。

(2)觀點(diǎn)：形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文(非常難學(xué)的語言)、邏輯、文法和數(shù)學(xué)(邏輯推理，促進(jìn)官能能力)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的，在形式教育的觀點(diǎn)中，能力比知識(shí)更重要，通過一些非常難學(xué)的內(nèi)容，如拉丁文和數(shù)學(xué)，就能鍛煉學(xué)生能力，促進(jìn)能力發(fā)展。

(3)理論基礎(chǔ)：形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。形式訓(xùn)練說假定，人類大腦的許多區(qū)域代表了許多不同的功能。就像我們今天在看電視劇的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)看到某個(gè)角色由于發(fā)生車禍而失憶，醫(yī)生會(huì)解釋是由于大腦額葉受傷而產(chǎn)生的結(jié)果，這就是因?yàn)轭~葉具有記憶的功能。人的心智是由許多不同的功能組成的，不同的功能活動(dòng)相互配合就構(gòu)成各種各樣的心理活動(dòng)。各種功能可以像訓(xùn)練肌肉一樣通過練習(xí)增加力量(能力)。根據(jù)這種理論，在學(xué)校教育中，傳遞知識(shí)遠(yuǎn)不如訓(xùn)練功能來的重要。知識(shí)的價(jià)值在于作為訓(xùn)練功能的材料。

洛克：形式訓(xùn)練論的倡導(dǎo)者。他說：“要使所有的人都成為深?yuàn)W的數(shù)學(xué)家，并無必要，我只認(rèn)為研究數(shù)學(xué)一定會(huì)使人心獲得推理的方法，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)時(shí)，就會(huì)把推理的方法移用到知識(shí)的其他部分去。”

裴斯泰洛齊：強(qiáng)調(diào)教學(xué)的首要功能應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是促進(jìn)人的能力的發(fā)展。

二、實(shí)質(zhì)教育

(1)人物：是在18世紀(jì)末和19世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國(guó)教育家赫爾巴特和英國(guó)教育家斯賓塞是其主要代表。

觀點(diǎn)：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)基礎(chǔ)：實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。

所謂聯(lián)想，即各種觀念之間的聯(lián)系或聯(lián)結(jié)。聯(lián)想的形成遵守兩條原則：相似律(相似的觀念易形成聯(lián)結(jié))和對(duì)比律(能夠相互比較的觀念易形成聯(lián)結(jié))。認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是知識(shí)材料之間的連接關(guān)系，所以我們要發(fā)展學(xué)生的知識(shí)，而不是能力。

赫爾巴特認(rèn)為，知覺意味著僅僅進(jìn)入意識(shí)界;這樣的新的知覺可以被吸收，也可以不被吸收。一個(gè)人已有的觀念對(duì)新產(chǎn)生的知覺起作用而吸收它，使它變得明白，這即是統(tǒng)覺作用。(舊知識(shí)把新知識(shí)同化了)統(tǒng)覺團(tuán)越豐富，越系統(tǒng)化，就越能夠吸收新知覺，越能夠使新知覺清晰明白，易于被理解，這就是統(tǒng)覺作用的規(guī)律。因此他是實(shí)質(zhì)教育的代表人物之一。

斯賓塞：什么知識(shí)最有價(jià)值，科學(xué)的只是最有價(jià)值的。因此教學(xué)的任務(wù)是掌握知識(shí)。

以上就是實(shí)質(zhì)教育和形式教育的區(qū)別，重視知識(shí)的是實(shí)質(zhì)教育，重視能力的是形式教育，各位同學(xué)要做好區(qū)分，明確對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是什么。