學(xué)前教育教育學(xué),學(xué)前教育教育學(xué)原理知識點(diǎn)匯總整理

今年3月，教育部召開新聞發(fā)布會，提到2023年的全國幼兒園數(shù)量為27.44萬所。和去年相比，大幅減少了1.48萬所。迎著猛烈的浪濤，學(xué)前教育該如何突圍？幼兒園和園長們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)“高質(zhì)量發(fā)展”？

3月16日，羊城晚報攜手同文教育集團(tuán)共同舉辦“教育新說x教育領(lǐng)航者同學(xué)會丨學(xué)前教育突圍之道·2024灣區(qū)9+2城市群學(xué)前教育園長論壇”，邀請學(xué)前教育的專家和名園長，聚焦學(xué)前教育熱點(diǎn)話題展開深度分享與討論，探尋教育生態(tài)變革之路。

中國當(dāng)代教育名家吳穎民在開場致辭中表示，學(xué)前教育的重要性不言而喻。在當(dāng)下，學(xué)前教育既有國家政策資源的扶持利好，但也面臨著人口出生率下降，生源短缺的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，研究學(xué)前教育面臨的形勢、困難、挑戰(zhàn)等問題是非常必要。

一般幼兒園如何轉(zhuǎn)型發(fā)展？吳穎民給出三個關(guān)鍵詞：提質(zhì)、求變、精進(jìn)。“目前學(xué)前教育有兩個突出的問題，一方面優(yōu)質(zhì)教育資源一位難求，另一方面一般幼兒園生源短缺。這表現(xiàn)了一般化的教育供給產(chǎn)能過剩，以及社會對學(xué)前教育資源提質(zhì)的需要。”吳穎民認(rèn)為，當(dāng)一個產(chǎn)品慢慢占領(lǐng)市場，已經(jīng)全部普及之后，總會面臨著一個更新?lián)Q代的問題。一部分相對來說沒有什么特點(diǎn)、缺乏核心競爭力的產(chǎn)品，會過時淘汰。而面臨這樣的挑戰(zhàn)，無非就是要轉(zhuǎn)型，要不然就退出，要不然就另辟蹊徑，要不然降低成本、提高質(zhì)量。

幼兒教育學(xué)什么？吳穎民認(rèn)為，學(xué)前教育這個定義，本身就規(guī)定了學(xué)前教育的功能。“為什么叫做‘學(xué)前’？難道學(xué)前教育不需要學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為不是這樣的，問題在于學(xué)什么、怎么學(xué)。在這個特定的階段（3-6歲）該學(xué)什么？該奠定什么樣的基礎(chǔ)？我感覺當(dāng)前基礎(chǔ)教育里面仍然彌漫著過度重視知識教育、過度重視超前學(xué)習(xí)知識的傾向，這對于孩子們一生的成長并沒有好處，3-6歲要奠定的并不是必要的知識基礎(chǔ)，而是另外一種能力，一種良好的生活習(xí)慣和發(fā)展基礎(chǔ)。”

文｜記者 甘卓然圖｜主辦方提供