前景教育;前景教育是誰提出的

原標(biāo)題：弘揚(yáng)工匠精神，為實(shí)體經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才（踐行囑托十年間）

育才造士，為國之本。“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”，成為順應(yīng)時(shí)代需求的教育改革內(nèi)容之一。

“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對國家有用、為國家所需的人才。我支持你們！”2019年8月20日，習(xí)近平總書記在甘肅山丹培黎學(xué)校考察時(shí)，對推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，再次作出重要指示。

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職業(yè)教育、工匠精神是總書記念茲在茲的一件大事。總書記同山丹培黎學(xué)校間，有著特殊的緣分。在福建工作的時(shí)候，他曾推動(dòng)企業(yè)資助過這所學(xué)校。到中央工作后，他也一直關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。

“牢記總書記的囑托，我們創(chuàng)新辦學(xué)理念，近年來全面推動(dòng)中職—高職—應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)工作。”山丹培黎學(xué)校校長彭東軍說，學(xué)校先后與省內(nèi)40多所中職學(xué)校簽訂“五年一貫制”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生通過轉(zhuǎn)段考試便可升入高職。2020年，培黎職業(yè)學(xué)院正式招生，并與北京、廣東等地的企業(yè)和高校合作，實(shí)現(xiàn)了“中高職一體化、校企研多平臺(tái)”辦學(xué)。

“總書記的勉勵(lì)讓我更加堅(jiān)信，將個(gè)人成長和國家需求相結(jié)合，人生可以很精彩。”培黎學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓里，王睿興熟練地在光機(jī)電一體化設(shè)備前操作，談到未來發(fā)展他滿懷憧憬。職業(yè)教育改變著大批像王睿興這樣的農(nóng)村娃的命運(yùn)。山丹培黎學(xué)校農(nóng)村學(xué)生占比83.7%，目前已有1萬多名學(xué)子走出大山，告別貧困。

長期以來，西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對落后。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會(huì)公平上不能有差別。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是要大力發(fā)展職業(yè)教育。

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職業(yè)教育搭起成才“立交橋”。入夜，金川集團(tuán)銅業(yè)有限公司貴金屬冶煉分廠實(shí)驗(yàn)室燈火通明，全國勞模、提純班班長潘從明，正輔導(dǎo)剛?cè)肼毜募脊ぷ鰧?shí)驗(yàn)。甘肅職業(yè)教育從“校中廠”向“廠中校”延伸，數(shù)控機(jī)床轟響的無塵車間，火花四濺的焊接平臺(tái)……職教課堂在不斷延伸，學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”更加暢通，現(xiàn)代職業(yè)教育體系正加速構(gòu)建。

不久前，甘肅出臺(tái)加快“技能甘肅”建設(shè)的若干措施，將籌建3到5所職業(yè)技術(shù)大學(xué)，試點(diǎn)建設(shè)一批職普融通綜合高中，并推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中、高等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型大學(xué)課程互選、學(xué)分互認(rèn)。甘肅省教育廳廳長王海燕說，到2025年，全省技能人才總量將達(dá)到240萬人，高技能人才總量將達(dá)到46萬人以上。

目前，我國建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.12萬所，在校生超過2915萬人。職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，改變著更多人的命運(yùn)，改變著更多家庭的面貌，也為民族復(fù)興提供著有力的人才和技能支撐。

記者：王錦濤、曲哲涵；視頻制作：岳小喬、余秋雨