實用主義教育思想_實用主義教育思想對我國近代體育產生的影響是

19世紀以前的幾個世紀是傳統教育學派占統治地位的世紀，然而，傳統教育學為神秘主義、超自然主義和唯心主義所束縛，它掀不開精神實在的神秘面紗。19世紀原子分子論、元素周期律、熱力學三定律、生物進化論、電磁理論、唯物辯證法等科學的問世，把人們的思想從傳統教育學的神秘主義、超自然主義和唯心主義的束縛下解放出來。其間，實驗心理學與實驗教育學蓬勃興起，這使得心理的客觀制約性、可預見性和穩定性以及教育與社會、心理和生活的內在聯系等都可以用實驗結論加以說明。隨著實驗心理學與實驗教育學研究的不斷深入、擴展，那種建立在哲學演繹與心理學推理基礎上的傳統教育學的理論基礎在實驗得出的事實和結論面前變得軟弱無力，傳統教育學的理論體系開始走向終結，并為實用主義的現代教育學理論體系所取代。

20世紀，杜威的實用主義教育學的誕生，標志著實用主義的現代教育學理論體系的形成。這個理論體系以教育的價值取向為中心，以揭示教育的真實性為目的，以實證為手段。杜威認為，真實的教育是對受教育者有用的教育，唯有真實的教育才是可以實證的教育;教育即生活，教育即生長，教育即經驗的持續改造，教育即社會進步及社會改革的基本手段;學校即社會，學校只有從學生的本性、表象、興趣、情緒出發并引導他們在做中學，才能使他們對一個不斷變化的社會的適應能力得到發展。