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來(lái)源：【中國(guó)教師報(bào)】

本報(bào)訊（記者 黃浩）科學(xué)教育在落實(shí)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略布局中具有關(guān)鍵作用，近年來(lái)，科學(xué)教育發(fā)展、科學(xué)教師培養(yǎng)廣受社會(huì)關(guān)注。日前，在浙江師范大學(xué)堪薩斯大學(xué)聯(lián)合教育學(xué)院揭牌儀式暨中美教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家圍繞“科學(xué)教育發(fā)展：對(duì)話與實(shí)踐”展開(kāi)交流，帶來(lái)了最新思考。

科學(xué)教育的最終指向是什么？在浙江師范大學(xué)資深教授、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢(xún)委員會(huì)副主任馬陸亭看來(lái)，科學(xué)教育的發(fā)展要落在學(xué)生成長(zhǎng)和探究世界上。

“學(xué)校教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生完成從家庭人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，而科學(xué)教育要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)發(fā)思維力，開(kāi)展多場(chǎng)景、多形式教學(xué)，弱化對(duì)知識(shí)性?xún)?nèi)容的傳授與記憶。”馬陸亭說(shuō)。

在中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中，一個(gè)基本共識(shí)是，科學(xué)探究是科學(xué)研究工作的基本方法,也應(yīng)成為兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。活動(dòng)期間，美國(guó)堪薩斯大學(xué)教育與人文科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)凱莉·費(fèi)爾德曼以“從 STEM 到 STEAM 再到 STREAMS 教育的轉(zhuǎn)變”為題介紹，跨學(xué)科的教育模式在解決真實(shí)世界問(wèn)題的過(guò)程中能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成就，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部研究員、教育神經(jīng)科學(xué)研究中心副主任周加仙同樣強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育中“動(dòng)手”的重要性，她通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“做中學(xué)”教學(xué)法能夠有效地激活與動(dòng)手操作和感官運(yùn)動(dòng)相關(guān)的大腦區(qū)域，從而提高學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)長(zhǎng)期記憶的形成。

針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教師存在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏的現(xiàn)實(shí)困境，山西師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)侯懷銀與浙江師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、科學(xué)教育研究中心主任黃曉分別從學(xué)科建設(shè)與科學(xué)師范生培養(yǎng)等方面提出建議。

侯懷銀認(rèn)為，新時(shí)代科學(xué)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)科建設(shè)的基本理念，確立學(xué)科建設(shè)的根本思路，提高科學(xué)教育學(xué)科的辨識(shí)度，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的外在建制等。

“構(gòu)建高質(zhì)量科學(xué)教育是時(shí)代之需，建立卓越的科學(xué)教師隊(duì)伍是提升科學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，推進(jìn)科學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是支撐引領(lǐng)高質(zhì)量科學(xué)教育建設(shè)的關(guān)鍵一步。”黃曉說(shuō)，新時(shí)代科學(xué)教師應(yīng)具備科學(xué)精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、數(shù)字素養(yǎng)等。立足于師范生的培養(yǎng)實(shí)踐，提出需要重構(gòu)數(shù)智時(shí)代卓越科學(xué)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)、需要重構(gòu)面向基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)的教師教育課程、需要以數(shù)字化環(huán)境與平臺(tái)提升師范生實(shí)踐能力等。

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