精華教育科技股份有限公司—精華教育科技股份有限公司 趙龍

教研，常被看作是一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，因?yàn)樗膬r(jià)值隱藏在教學(xué)成果背后，不易被家長(zhǎng)和學(xué)生看到。但在大興精華學(xué)校，“教研”這個(gè)無(wú)形之物卻變得可量化出來(lái)，價(jià)值也似乎人人可以觸摸到。

在這里，全部教師都要投入教研，由特級(jí)教師組成的專家委員會(huì)要負(fù)責(zé)學(xué)校課程體系的規(guī)劃、指導(dǎo)教研、師資培訓(xùn)等工作，精華教育總部和大興學(xué)校每周都要以線上或線下方式開展聯(lián)合教研活動(dòng)┄┄為確保教研工作不流于形式，當(dāng)周落地、兩周見效、三周要優(yōu)化的規(guī)定，以及教師維度的大數(shù)據(jù)對(duì)比分析、NPS調(diào)研等，讓教研以成果或評(píng)價(jià)指標(biāo)的形式表現(xiàn)出來(lái)，真正造福學(xué)生、教師和學(xué)校，形成合力共贏的局面。

高配置師資團(tuán)隊(duì)在北京首屈一指，全部教師都投入教研工作

2021年是大興精華學(xué)校對(duì)外招生的第一年，生源兩極分化：這里既有分?jǐn)?shù)在全區(qū)非常靠前的學(xué)生，也有撿漏入學(xué)、偏科嚴(yán)重、適應(yīng)高中課程時(shí)非常吃力的學(xué)生。然而短短過(guò)去兩年時(shí)間，大興精華學(xué)校在全區(qū)的排名已躍升至第一陣營(yíng)。異軍突起的背后究竟奧秘何在？

師資力量強(qiáng)自不待言。在大興精華學(xué)校，特級(jí)教師占比達(dá)27.08%，高級(jí)教師占比達(dá)60%，二者加在一起占到教師總體的近六成。而目前北京全市中學(xué)按全學(xué)段來(lái)算的話特級(jí)和高級(jí)教師占比平均為千分之三，精華學(xué)校是他們的約90倍；如果單算高中的話，全市的比例會(huì)更低。所以說(shuō)大興精華學(xué)校師資在北京高中里首屈一指、獨(dú)一無(wú)二實(shí)至名歸。

在公辦學(xué)校，當(dāng)老師獲評(píng)高級(jí)或特級(jí)資格后便很少參與一線授課了，所以有關(guān)主管部門才會(huì)下發(fā)通知要求高職稱老師要參與一線教學(xué)。但在大興精華學(xué)校，即使是特級(jí)教師也要親自執(zhí)教并負(fù)責(zé)答疑等工作。不僅如此，該校的特級(jí)教師還組成了一個(gè)專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校課程體系的規(guī)劃、指導(dǎo)教研、師資培訓(xùn)等工作。

在大興精華學(xué)校，師資占比已達(dá)到全部員工的80%左右，剩下的20%則是行政及其他工作人員。當(dāng)被問(wèn)及師資人員中有多少人專門從事教研工作時(shí)，魏國(guó)校長(zhǎng)明確表示：“我們學(xué)校的教研人員全部要參與教學(xué)，因?yàn)椴辉谝痪€的話你根本不了解實(shí)際情況，教研也會(huì)是空的。我不希望新高考條件下我們的教研人員只是指揮干活，這將不利于未來(lái)長(zhǎng)期的提升。”

如此高配置的師資團(tuán)隊(duì)，又全部投入到一線教學(xué)、答疑及教研工作中，難怪大興精華學(xué)校能在如此短時(shí)間里就大幅提升辦學(xué)質(zhì)量并取得令人羨慕的辦學(xué)成果。

教研不走過(guò)場(chǎng)，要求當(dāng)周落地，兩周見效，三周要優(yōu)化

有的學(xué)校搞教研就是大家一起喝喝茶、聊聊天走個(gè)形式，一個(gè)小時(shí)就結(jié)束了，但大興精華學(xué)校做教研卻有著一套嚴(yán)格的流程和要求。校本教研通常安排在上午半天區(qū)級(jí)教研結(jié)束之后，當(dāng)老師們參加完區(qū)級(jí)教研、把教研員課件帶回學(xué)校后，學(xué)校會(huì)結(jié)合自身學(xué)情、教情等，在當(dāng)天下午開展校本教研，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教研內(nèi)容。

學(xué)校還要求老師們的教研不能流于形式，魏校長(zhǎng)對(duì)此表示，“我要求教研要當(dāng)周落地，兩周見效，三周要優(yōu)化。當(dāng)你第一周調(diào)研完之后，這個(gè)教研成果要拿出來(lái)。第二周必須落實(shí)好，如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，第三周要進(jìn)行優(yōu)化，這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。”

在大興精華學(xué)校研發(fā)的“黑科技”產(chǎn)品——大數(shù)據(jù)成績(jī)分析系統(tǒng)中，不僅有對(duì)學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)的精準(zhǔn)分析，對(duì)于老師根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感性或主觀判斷回答學(xué)生問(wèn)題而造成的誤判或是分析不準(zhǔn)確的情況，該系統(tǒng)中專門設(shè)計(jì)了針對(duì)教師的緯度；通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)比分析，可以清晰掌握某個(gè)老師個(gè)人的教學(xué)成績(jī)，包括其在教研組、年級(jí)組的排名以及在整個(gè)區(qū)域中提升的情況，這樣通過(guò)橫向?qū)Ρ染湍馨l(fā)現(xiàn)教師自身存在的問(wèn)題或是教研設(shè)置的目標(biāo)有無(wú)達(dá)到。

據(jù)魏校長(zhǎng)介紹，大興精華學(xué)校對(duì)于教師的考核有一整套科學(xué)指標(biāo)。比如使用一分兩率重點(diǎn)考核優(yōu)秀班級(jí)，針對(duì)普通班則增加了“增量”這一評(píng)價(jià)維度。鑒于每次考試的難度系數(shù)不同、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)來(lái)考查“增量”有失公平，學(xué)校在考察“增量”時(shí)還將重點(diǎn)放到位次的變化上，比如在區(qū)里大排名時(shí)進(jìn)步了多少，然后將上升數(shù)值相加再除以學(xué)生人數(shù)，從而得出一個(gè)班級(jí)的平均增量。

“我們還會(huì)對(duì)老師進(jìn)行NPS調(diào)研，這個(gè)調(diào)研最早源于商業(yè)領(lǐng)域，我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們還會(huì)讓老師預(yù)測(cè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，由于老師天天和學(xué)生在一起，他們對(duì)學(xué)生最了解。無(wú)論是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)還是數(shù)據(jù)增量問(wèn)題等，對(duì)教研組還是老師個(gè)人都起到了非常重要的作用。它讓老師們更關(guān)注教育教學(xué)，把更多精力和時(shí)間用在學(xué)生身上”，魏校長(zhǎng)指出。

聯(lián)合教研，提升大興精華學(xué)校教研的深度和廣度

創(chuàng)辦40年來(lái)始終聚焦高考升學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)復(fù)讀幫助數(shù)萬(wàn)學(xué)子實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想，更有數(shù)百名學(xué)子達(dá)到清華、北大錄取標(biāo)準(zhǔn)┄┄由北京名師廖錫瑞先生一手創(chuàng)辦的精華教育目前已成為北京地區(qū)著名的高考復(fù)讀輔導(dǎo)品牌，這背后有其對(duì)高考始終不懈的研究并因此形成的教研優(yōu)勢(shì)，而如今這也成為了新創(chuàng)辦的大興精華學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

每周，雙方都通過(guò)線上和線下方式進(jìn)行交流。遇到一些重大課題，海淀總部的精華教育團(tuán)隊(duì)會(huì)把海淀優(yōu)質(zhì)的教研資源帶到大興，通過(guò)面對(duì)面的思維碰撞，為學(xué)校教研注入更多的深度和廣度，提升它的專業(yè)性。這種聯(lián)合教研既融合了大興精華學(xué)校眾多特級(jí)和高級(jí)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又結(jié)合了總部?jī)A向于實(shí)戰(zhàn)的教研特點(diǎn)，把各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。魏校長(zhǎng)說(shuō)，“這種聯(lián)合教研，其實(shí)我更傾向于叫它深度教研，還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是形成了老中青結(jié)合的師資結(jié)構(gòu)，老教師有近四十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師可能只有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兩者結(jié)合起來(lái)效果會(huì)更好，會(huì)對(duì)未來(lái)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。”

對(duì)于大興精華學(xué)校的青年教師們來(lái)說(shuō)，他們也確實(shí)從中感受到了深度教研帶來(lái)的紅利。高一年級(jí)班主任高老師表示，“精華教育總部一直做針對(duì)高考的培訓(xùn)，他們?cè)谶@方面更有經(jīng)驗(yàn)。他們此前一直帶高三，知道高考要考什么，現(xiàn)在帶高一的話會(huì)從高三的視角切入，從高一開始就滲透一些知識(shí)，比如告訴哪里是重點(diǎn)，哪些可以著重復(fù)習(xí)，還能針對(duì)題型等做重點(diǎn)訓(xùn)練，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。”

除此，大興精華學(xué)校還尋求多方面的指導(dǎo)和支持，比如邀請(qǐng)高考評(píng)價(jià)組專家、閱卷組專家以及課標(biāo)研發(fā)專家等進(jìn)行指導(dǎo)，從更高的站位去反思和調(diào)整自身教研工作，使得教研更為有效和精準(zhǔn)。

特高級(jí)教師親自上陣帶徒弟，從教學(xué)理念、技能到價(jià)值觀進(jìn)行“傳幫帶”

高二年級(jí)班主任葉陽(yáng)陽(yáng)是名年輕的外語(yǔ)教師，每周四上午，都是她所在的英語(yǔ)教研組開展教研的時(shí)間。作為教研組老教師的教研組長(zhǎng)會(huì)給青年教師們分享自己之前做班主任時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，比如如何制作課件、如何與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通、怎樣開好家長(zhǎng)會(huì)等。“咱們學(xué)校特級(jí)和高級(jí)教師特別多，他們?cè)趯I(yè)上很厲害，又見多識(shí)廣，對(duì)高中整個(gè)知識(shí)體系有很深入的研究，所以在教學(xué)方面可以讓學(xué)生們少走一點(diǎn)彎路。對(duì)于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)，老教師們平時(shí)提出很多寶貴建議，我覺得它對(duì)學(xué)生們的成績(jī)提高很有幫助”，葉陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)。

在大興精華學(xué)校有這樣一條“規(guī)矩”，新來(lái)的年輕老師第一年不授課，只擔(dān)任班主任，參與管理工作和進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們每?jī)蓚€(gè)月都要參加一次說(shuō)課或微課大賽，學(xué)校會(huì)請(qǐng)專家以及他們的組長(zhǎng)或師傅進(jìn)行打分和評(píng)獎(jiǎng)，兩個(gè)月后再來(lái)一輪。魏校長(zhǎng)說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校年輕老師大學(xué)畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，由于不適應(yīng)教育教學(xué)工作、缺乏真正的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果又遺憾地走下講臺(tái)，這對(duì)他們個(gè)人的心理以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了負(fù)面影響。于是我們采取了這種辦法，目的就是鼓勵(lì)年輕教師們盡快成長(zhǎng)，并為他們未來(lái)真正走上講臺(tái)打下良好基礎(chǔ)。”

在這方面，大興精華學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的張老師便是個(gè)成功案例。去年，張老師上臺(tái)演練時(shí)還能聽出聲音有些發(fā)抖，但今年站在微課大賽的講臺(tái)上，他卻展現(xiàn)出完全不同的霸氣，以一種活力洋溢又很老道的狀態(tài)給學(xué)生們講解課標(biāo)要求、解題妙招以及如何實(shí)現(xiàn)一題多解等。短短十五分鐘的展示，張老師掌控課堂的能力完全超出了大家的預(yù)期，最終他拿到了這個(gè)比賽的特等獎(jiǎng)。

“年輕老師大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到大興精華學(xué)校，他們跟著老教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念、教育技能，自己的價(jià)值觀也得到提升，這種成長(zhǎng)非常扎實(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)也更加得心應(yīng)手”，魏校長(zhǎng)指出，“我們?cè)O(shè)計(jì)的這條路可能成本會(huì)比較高，但我們真的在考慮教師個(gè)人的成長(zhǎng)，也考慮了學(xué)生和家長(zhǎng)的感受。因此我們?cè)谝龑?dǎo)年輕老師成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)把他們的個(gè)人成長(zhǎng)與教學(xué)成果不斷結(jié)合起來(lái)，不斷激勵(lì)他們，推動(dòng)他們不斷成長(zhǎng)。我們希望這里既有學(xué)生的成長(zhǎng)，也能實(shí)現(xiàn)老師的成長(zhǎng)，因?yàn)橹挥羞@兩方面成長(zhǎng)匯在一起，才會(huì)有學(xué)校的最終成長(zhǎng)。”

文/王麒