衡水中學(xué)的教育模式(衡水中學(xué)的教育模式是傳銷)

作為一所全國聞名的中學(xué)，衡中的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著千萬家長和孩子的心。11月17日，衡中官網(wǎng)一則名為《衡水中學(xué)掀起新一輪教學(xué)改革熱潮》的文章，引發(fā)了網(wǎng)友廣泛討論，更有不少媒體造勢(shì)：衡中將放棄“衡中模式”。

這是一篇怎樣的文章？“衡水模式”是否將被衡中拋棄？你心目中的衡中是真實(shí)的衡中嗎？“衡中現(xiàn)象”的根源在哪里？未來的教育會(huì)有什么變化？來聽繆老師聊幾句。

來看看衡水中學(xué)官網(wǎng)這篇文章吧，它的作者是“教務(wù)處”，開頭的一段和結(jié)尾的一段是全文的核心。開頭的一段，文章先立了“靶子”，也就是四種現(xiàn)象（分別是超限現(xiàn)象、內(nèi)卷現(xiàn)象、短視現(xiàn)象、不規(guī)范現(xiàn)象）。而后又把改革流程分三步進(jìn)行闡釋（第一步減量提質(zhì)、第二步內(nèi)涵提升、第三步提煉推廣）。

看到四種錯(cuò)誤現(xiàn)象和三步改革進(jìn)程，很多人感覺衡中要開始“大變”了，要改掉之前網(wǎng)友們心中“瘋狂加壓、嚴(yán)格管理、壓榨學(xué)生、只要成績(jī)”的形象了。由此而做出“連衡中都要改變模式，素質(zhì)教育的春天來了”的結(jié)論。但問題是，你看完文章了嗎？

其實(shí)，在文章的結(jié)尾有句話堪稱“點(diǎn)睛之筆”，那就是“教學(xué)改革不是教學(xué)革命，不是顛覆過去，而是守正創(chuàng)新”。說白了，衡中并沒有全盤否定自己的過去，而是用一種“繼承并優(yōu)化”的內(nèi)涵來描繪這次改革的，衡中并沒有拋棄“衡中模式”。

我認(rèn)為，這一篇文章不是給家長、學(xué)生和吃瓜群眾看的，它的主要作用是對(duì)整體教育改革進(jìn)行回應(yīng)，給教育行政部門一種交待。說到這，很多人可能會(huì)失望，覺得既然沒啥變化，我這篇文章的價(jià)值就不大。別著急，真正犀利的地方來了，你可曾留意過學(xué)校里一種特別神奇的“流程化”？

現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校在“流程化”方面表現(xiàn)出驚人一致，當(dāng)然我不是特指衡水中學(xué)。

在某些學(xué)校里面，每當(dāng)需要“貫徹執(zhí)行”某種方針，或者需要“積極配合”某種宣傳的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)第一時(shí)間召開會(huì)議，進(jìn)行校內(nèi)廣泛動(dòng)員，這是第一步。

接踵而來的第二步，便是各處室和組長根據(jù)指示，為老師和學(xué)生列出條目不等的規(guī)范，把責(zé)任細(xì)化，比如完成多少篇文章，拍攝多少段視頻，舉行多少次班會(huì)等等。

至于第三步，肯定是總結(jié)大會(huì)。會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)做演講突出成績(jī)，老師做記錄接受表彰。至于最初的問題有沒有得到妥善解決，此時(shí)又有誰關(guān)心呢？

衡水中學(xué)官網(wǎng)發(fā)表的這篇文章，是不是這三部曲中的一段“華彩樂章”呢？我無法做定論，也許屏幕前的你知道答案。

提到衡水中學(xué)，很多人的第一反應(yīng)就是“這是一所壓榨學(xué)生的，軍事化管理的，剝奪學(xué)生尊嚴(yán)的學(xué)校”。這種認(rèn)知是正確的嗎？恐怕未必。

真實(shí)的衡中，每個(gè)學(xué)生每天必須睡夠八個(gè)小時(shí)（晚間加午間）；真實(shí)的衡中，體育課地位很高，不能隨便被占；真實(shí)的衡中，有各種各樣的選修課和社團(tuán)。衡中的學(xué)生在高考升學(xué)中表現(xiàn)突出，靠的是什么呢？在我看來有三點(diǎn)。

第一，招生模式。與多數(shù)學(xué)校不同的是，衡水中學(xué)的跨地域招生是多年來學(xué)校學(xué)生的重要來源。這些跨地域進(jìn)入衡中的學(xué)生，本身就是當(dāng)?shù)氐募庾由瑢W(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好。

第二，教研投入。如果說衡中學(xué)生是“卷”到爆炸，那衡中的老師就是“卷”到飛起。衡中的教研質(zhì)量非常高，衡中的老師在高考命題、學(xué)習(xí)方法、試題總結(jié)、材料產(chǎn)出方面的效率和質(zhì)量，遠(yuǎn)高于一般學(xué)校的團(tuán)隊(duì)。

第三，嚴(yán)格管理。我個(gè)人認(rèn)為，衡中的管理突出的是“弱化個(gè)性”、“強(qiáng)調(diào)共性”，很多人只看到嚴(yán)苛的作息時(shí)間表，卻忽略了這種標(biāo)準(zhǔn)化、流水化的管理模式，在很大程度上提高了效率，尤其是在應(yīng)試教育的大環(huán)境之中。

客觀地說，衡中在過去的幾年里有一點(diǎn)被妖魔化的意思。客觀地說，衡中教改的第一步“減量提質(zhì)”，我認(rèn)為說起來容易做起來難。減少作業(yè)、減少課量，靠什么去提高“質(zhì)量”？對(duì)一所學(xué)校來說，“高質(zhì)量”的定義又是什么呢？

從根本上看，近些年的高考、中考政策有過多次調(diào)整，但本質(zhì)上“按照排名錄取”“稀缺資源有限”的底色并沒有改變。要去“爭(zhēng)排名”“爭(zhēng)資源”，就不可能讓“內(nèi)卷”消失。

從升學(xué)上看，能考上重本的同學(xué)把目標(biāo)定在211，能考上211的同學(xué)想上個(gè)985，能上一般985的同學(xué)往往有個(gè)“清北夢(mèng)”。考進(jìn)更高層次的院校，意味著出路更多，享受的資源更多，但越高層次院校，就越難考。

從地域上看，河北的高考是全國最難之一，唯一的211工程大學(xué)河北工業(yè)大學(xué)位于天津，秦皇島的東北大學(xué)秦皇島分校和保定的華北電力大學(xué)（保定）都不算是河北“親生”的。這樣的背景，從一定程度上解釋了衡中這樣的一所中學(xué)為什么會(huì)誕生在河北。

考試，尤其是高考，參與其中的可不止學(xué)生，還有學(xué)生背后千千萬萬的家庭；考試，尤其是高考，事關(guān)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)，事關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，事關(guān)老師們的考核。牽一發(fā)而動(dòng)全身，當(dāng)龐大的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來的時(shí)候，哪一個(gè)零件能夠“躺平”？

以考試為中心正是衡中模式賴以生存的土壤。一整片土壤的土質(zhì)沒有改變，即便你砍掉了一株你認(rèn)為不健康的植物，也保不齊此后這片土壤中還會(huì)再長出同類的植物。

令人欣喜的是，近些年的教育風(fēng)向還是有很大改變的。“公參民”性質(zhì)的學(xué)校被叫停（衡水一中與衡中脫鉤便是一例），跨地域招生被禁止（兩年以后，衡中也無法跨地域招生了），重點(diǎn)高中改變招生模式（由地域大排名轉(zhuǎn)為區(qū)域內(nèi)各初中指定名額），多管齊下，現(xiàn)狀一定會(huì)有所改變。

此外，近兩年的高考命題逐漸向更強(qiáng)調(diào)試題的靈活性和應(yīng)用性靠攏，中考呈現(xiàn)出了高分比比皆是，區(qū)隔度不足的特點(diǎn)。這一切能否緩解應(yīng)試焦慮，能否讓教育大環(huán)境變得更加健康，讓我們拭目以待。

字斟句酌，文字給誰看？司空見慣，流程有套路？意料之外，衡中沒人性？冥思苦想，根源是什么？繼往開來，出路在何方？

你是否衡水中學(xué)的教學(xué)改革？你眼中的教育有哪些亟待解決的問題？你對(duì)于教育的未來是否充滿希望？你認(rèn)為怎樣的升學(xué)模式才是健康的？來評(píng)論區(qū)暢所欲言吧。