國慶前夕的某一天，小學一年級女兒帶回一個家庭作業，要求晚上背會24個核心主義價值觀，第二天，老師檢查。

聽到這個作業，我剛開始有些懵圈，直呼“太難了，她有些意思還不明白，怎么記得住呢？”但還是得想辦法幫忙。

我首先想到的是思維導圖法，試想，一本書、一堂課的內容，思維導圖就可以簡單搞定，這個肯定行得通。

我帶她讀了幾遍24個核心主義價值觀，先把不理解的詞語大致解釋一下。然后示范如何用圖畫的方式表示這24個核心注意價值觀，并讓她跟著我做。類似于下圖，將每個詞“畫”出來，希望能夠幫助她記憶。

但我忽視了她年齡還小，本身對這些詞匯就不甚理解，畫的時候，也缺乏自己的想法，很多時候都不知道如何“畫”，她索性就照我的畫，由于缺乏自己的關聯解讀，看著畫，她根本無法復述這些詞是什么？

更要緊的是，她開始有畏難情緒，說“我根本不可能背會”太難了！

有了前面的嘗試和失敗經驗，我想到了她喜歡跳舞，對于動作應該不反對，于是開始跟她一起重新去想，想每個詞可以用什么動作來表示。

富強，她想到了人很有力量感，很強大，很厲害，因此我們用雙拳舉起的動作來表示。（下圖僅為示范）

圖片來自網絡，示范動作，請參考哦~

民主，是個比較難理解的詞匯，思來想去，最后用了諧音“舌頭舔嘴唇”（意思為：抿~~嘴，與min zhu發音相似，便于記憶）。另外我也幫她進行了深層的解讀：民主是人民當家作主，有飯吃，有發表言論的自由，擁有決定權。（跟“口”“嘴巴”建立關聯，便于她去理解意思）。

文明，也比較難理解，因此用了鼻子吸氣的動作來表示，（聞的諧音），告訴她講文明，懂禮貌，結合她的日常行為，不在公眾場合摳鼻子。

圖片僅為參考哦~只是為了輔助記憶，請勿做其他解讀

和諧，指配合得當，協調，因此，我選取的是音律方面的和諧來說明，動作是音樂指揮，打拍子，結合她過往的經歷（幼兒園唱歌老師經常會指揮，打拍子）幫她解讀和記憶。

圖片僅為參考哦~只是為了輔助記憶，請勿做其他解讀

自由，比較簡單，小鳥展翅飛翔的動作。

平等，用了等號表示，雙手上下平行的動作。

公正，用了雙手攤平的動作，模擬天平。

法制：用了拳頭敲腿的動作，代表法官的法槌。

愛國：結合她看到小學高年級少先隊，用敬禮的動作來表示。

敬業：用平時我們經常玩的游戲，就是手指做走路的動作，表示，工作認真、忙碌。

圖片僅為參考哦~只是為了輔助記憶，請勿做其他解讀

誠信：結合她讀過繪本里面的動作，表示誠信。（《不要隨便親我》里面大人們決定不再隨意親萊娜時的動作，寓意，我發誓，我可以做到）

友善：用了小朋友之間擁抱的動作表示。

把24個動作編好之后，剩下的就練習和加強記憶了。

第一輪：我帶她邊做動作邊讀出這些詞，練習3-5遍，目的是熟悉這些詞和動作的關系。

第二輪：我按順序說詞，她做動作。如果我做動作讓她說詞，實際上也是要求她先背會這些詞，短時間內是不現實的，而且一旦她背不來，就有畏難情緒，因此要由易到難。

第三輪：她按順序說詞，我做動作。中間哪些不容易記住的，多練習幾遍。

通過這樣的方法，她對于記憶這些相對抽線的詞，沒有那么抵觸心理，覺得是一件十分好玩的事情，甚至，經常放學后跟我一起在路上還做幾個動作，把24個核心注意價值觀背的很熟悉。

對于年齡小的孩子，理解力還不夠，把晦澀難懂的詞語，變成動作、一方面可以利用聯想、關聯法幫助他們理解詞匯本身的含義，另一方面趣味性增強，孩子更容易接受，是一種非常好的方式，而相對而言，思維導圖記憶抽象詞匯的方式，則適合孩子再稍微大一點，如，小學二年級、三年級。

用動作關聯記憶的要點在于能夠找到這些動作與詞語之間的關聯性。更重要的是，用孩子已知的，或容易理解的那些動作，如果這個動作難做，孩子并不理解，效果也會打折扣，因為新的東西太多了，就變難了。如，誠信，我用的是女兒讀過繪本上的動作，是她熟悉的，和諧，我用的是打拍子，她經常在家里做這個動作，用這樣的方式，讓孩子可以加強對這個詞語的深度理解，同時輔助記憶。

事實證明，通過這樣的方法，她的心理負擔沒那么重，也不覺得枯燥，反而覺得挺好玩，直到現在，她會經常在放學路上，順口把24個核心主義價值觀說出來——當然，還配上動作，她已經不認為這是學習，而是好玩的游戲！

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