育鄰夢

問題：全國16至24歲青年人失業率突破20%，面對就業難年輕人如何應對？

回復：高學歷教育拉低人口生育能力，智能機械替代人工制造就業危局

生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，也就是說繁殖是生命物質延續存在的基礎、外部營養物質是確保生命存活的基礎。人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長發育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物。

通過農耕，人類可獲得相對更加穩定的食物補給、通過畜牧，人類獲得了相對更為優質&可控的動物蛋白、通過采礦—>冶煉—>制作，人類制成了更多優質的生產勞動與生活輔助用具......自然生命體系中，唯有人類具備按照自主生存需求、通過主動勞動創造生活消費物資的能力。那么，為什么說高學歷教育拉低人口生育能力，智能機械替代人工制造就業危局呢？

一、高學歷教育拉低人口生育能力

教育，狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。從廣義角度講，人類教育活動無處不在、無所不包，孩子們跟隨成年人跑跳、嬉戲、勞動等適應社會生活的行為均具有教育意義。然而，生活教育太普遍，沒有預設教學內容、沒有明確的目標指向性、無法快速檢驗教育活動的實際成效。因此，當人類社群定居開始使用相對標準統一的語言文字作為信息溝通工具+出現公共事務管理之后，教育工作標準化+職業化工作便開始起步。

“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”意思是百姓家里的糧食充足之后，人類社會就會完善制定人際社交禮儀；穿的吃的都很豐富充足之后，個人才會進一步追求榮譽和恥辱等群體社交生存價值追求。因此，人類社會教育工作發展歷程的起點在王公貴族，我國商周時期的王公貴族子弟已經開始接受文化教育，齊國國都臨淄的稷下學宮是世界上最早的官辦高等學府，也是中國最早的社會科學院、政府智庫；2000多年后，新中國成立時還有超過80%的普通老百姓不識字、20世紀80年代基礎文化教育才行政強制下被全面普及，時至今日仍有極少數偏遠地區需要政府動員農牧民才會送孩子上學。

幸福生活總在主動勞動創造之后

孩子們接受職業化的學歷教育需要時間成本+物質成本。3歲入幼兒園、幼兒園3年、小學6年、中學6年、大學3年以上......孩子們大學畢業就已經超過法定結婚年齡了。《中國生育成本報告2022版》數據顯示：“全國家庭0-17歲孩子的養育成本平均為48.5萬元、0歲至大學本科畢業的養育成本平均為62.7萬元。因此，伴隨著成長的時間+物質成本逐年提高，我國人均孕育年齡變得越來越大、人口生育能力變得越來越弱。相關數據顯示：

我國平均初婚年齡：1980為23.59歲—>1990年為22.87歲—>2000年為24.21歲—>2010年為24.89歲—>2020年為28.67歲—>2022年已達31歲。生育政策放寬之后，2015年全國全年新生兒童1655萬，人口出生率為11.15‰、2016年全國全年新生兒童1883萬，人口出生率為12.95 ‰、2017年全國全年新生兒童1765萬，人口出生率為12.43‰、2018年全國全年新生兒童1523萬，人口出生率為10.94‰、2019年全國全年新生兒童1465萬，人口出生率為10.48‰、2020年全國全年新生兒童1200萬，人口出生率為8.52‰、2021年全國全年新生兒童1062萬，人口出生率為7.52‰、2022年全國全年新生兒童956萬，人口出生率為6.77‰......

二、智能機械替代人工制造就業危局

一分耕耘，一分收獲，比喻付出一份勞力就會得一分收益，無論成功與否，都是積累的過程；天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往，意思是說天下人為了利益蜂擁而至，為了利益各奔東西。農耕為了收獲谷物+菜蔬+瓜果、畜牧為了收獲肉+蛋+奶、開采&冶煉為了制成更多趁手的生產勞動與生活輔助用用具......現代人類社會，日常生活中所使用的一切生活物資都來源于主動勞動創造，主動勞動創造機會缺失或者失去主動勞動創造能力的人就將面臨生存困難。

決定人類主動勞動創造能力的核心三要素：勞動者、勞動工具、勞動對象。木棍，能方便人類采摘已經成熟的植物果實、石器，能輔助人類捕獲落單的獵物、金屬工具，能輔助人類開墾松散且平坦的土地，播種植物種子并收獲更多植物果實，有了富余的植物果實便能馴化圈養動物幼崽、附帶動力機械工具，賦予了人類“上九天攬月，下五洋捉鱉”的能力，地表+水下的自然礦藏都成了人類可開采利用的資源、附帶動力智能機械工具，理論上只需極少數人類坐在屏幕前點點鼠標&敲敲鍵盤就能把活兒干......

天下沒有免費的午餐，本意為不勞動就不會有收獲，警示人們不要貪圖不勞而獲。教育部門統計數據顯示，2022年全國新增勞動力平均受教育年限達14年。以當下市場經濟價值配給體系為參照，接受14年學校教育之后的孩子們完全沒有可能回歸家庭農業。因為，家庭農業保障家庭成員的溫飽尚需努力耕種，想要攢齊足夠供一個孩子上14年學的錢非百年而不能。

一個蘿卜一個坑，比喻一個人有一個位置、沒有多余。智能機械農業不再需要大量人力耕種、智能畜牧不需要原來那么多牧民、智能機械工廠更是幾個人就可以干原本數千人的活兒......當人多力量大被智能機械越先進生產效率越高之后，生產供一個人消費使用的生活物資必然縮減原本需要的人工勞動崗位。

過猶不及，做事過分就好比做得不夠一樣，皆不妥當。接受教育使孩子快速適應現代人類文明生活方式，但孩子們專注于接受教育的時間太長則必然耗時、耗物巨大；生產勞動輔助工具能夠幫助人類更好地從事勞動創造，但以替代人類主動勞動創造的生產勞動輔助工具則必然跟人類搶飯碗。所以說，高學歷教育拉低人口生育能力，智能機械替代人工制造就業危局。

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