焦點(diǎn)新聞的英文簡(jiǎn)寫是啥(焦點(diǎn)訪談的英文翻譯)
這篇文章的出現(xiàn)，要回到最初讓我產(chǎn)生從紙質(zhì)筆記遷移到云端筆記的動(dòng)力開(kāi)始講起。
閱讀是我十幾年的習(xí)慣，從小的時(shí)候讀《哈利波特》要抄下里面一條條咒語(yǔ)開(kāi)始，我就養(yǎng)成了不寫等于沒(méi)讀的習(xí)慣。在小說(shuō)中，遇到神來(lái)之筆我也會(huì)抄在本子上，攢著，作文的時(shí)候可以移用一下。當(dāng)然小說(shuō)多依靠情節(jié)出彩，能夠做的筆記并不多，后來(lái)我開(kāi)始接觸涉及方法論的書(shū)籍，比如《超級(jí)記憶術(shù)》或是《聰明人用方格筆記本》一類，看到列表和流程便不免想要抄下來(lái)，留在紙上雖然可供查閱，但總會(huì)惴惴懷疑不是自己的東西。
直到開(kāi)始進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，我才接觸了大量的教材和論文。有的時(shí)候書(shū)里的一句話對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，它的行文思路或是背后透露的邏輯對(duì)我構(gòu)建學(xué)科圖景產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用，我便會(huì)把這種聯(lián)系或靈感記錄在這段觸發(fā)點(diǎn)的旁邊，有的時(shí)候文中陡然出現(xiàn)一行公式，前后只是一些模糊的推導(dǎo)思路，在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)科要求下，我自然會(huì)補(bǔ)充關(guān)鍵的推導(dǎo)步驟或數(shù)學(xué)技巧在旁邊。
遺憾的是，書(shū)本留的空白常常會(huì)不夠我做批注，我也并不能完全記住所有靈感和補(bǔ)充，筆記碎片散落在不同的書(shū)和不同的頁(yè)面中無(wú)法集成查閱，筆記本則脫離文本給回溯增加難度，直到我發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)閱讀應(yīng)用能夠克服這些困難，從而幫助我建立一套以我涉及和學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心的知識(shí)庫(kù)，并且還能夠在編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中幫助我煥生新的靈感。
實(shí)際上，閱讀筆記轉(zhuǎn)變的過(guò)程也是對(duì)閱讀定位改變的過(guò)程，除了消遣之外，閱讀成為我的學(xué)術(shù)生活中必不可少的知識(shí)攝取手段。而在材料內(nèi)化的過(guò)程中，我從 MarginNote 3 （以下簡(jiǎn)稱 MN ）和 LiquidText （以下簡(jiǎn)稱 LT ）兩個(gè)應(yīng)用中受益良多，故作此文。好東西要推而廣之。標(biāo)題中「能怎么用」意在表示本文不僅涵蓋說(shuō)明書(shū)式的功能介紹，還將實(shí)際的使用方法綜合成拆解分析文獻(xiàn)的過(guò)程，它們是我在使用時(shí)逐漸積累的經(jīng)驗(yàn)集合。
這篇文章適用于非瀏覽式閱讀或利用閱讀作為學(xué)習(xí)手段的對(duì)象，不局限于學(xué)生或研究者，而應(yīng)該涵蓋所有希望能夠在文獻(xiàn)（或很厚的很有用的書(shū)）、論文（或很精練濃縮的十幾張紙）、綜述（或針對(duì)某項(xiàng)工作 / 情況的系統(tǒng)介紹）等閱讀材料中獲得自己的（即不是看完就還給作者的）知識(shí)的讀者們。本文將按照特征功能介紹 - 橫向應(yīng)用對(duì)比 - 優(yōu)劣要點(diǎn)排列 - 實(shí)際使用情景四個(gè)方面順序進(jìn)行。
當(dāng)然，首先說(shuō)明，為什么文件標(biāo)注應(yīng)用這么多，這兩個(gè)應(yīng)用得以被提名作為學(xué)術(shù)道路上搭載學(xué)子前行的特快列車？比如， Notability、 GoodNotes、PDF Expert 等等應(yīng)用都可以 PDF 形式導(dǎo)入論文或教材 ，都可以做批注，都可以導(dǎo)出，MN 和 LT 的吸引力在哪里？問(wèn)題的答案就回溯到應(yīng)用的定位。
在 MN 開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的 設(shè)計(jì)理念 以及 LT 開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的 開(kāi)發(fā)過(guò)程 中，我們都可以看到它們是以文本內(nèi)容為載體、以知識(shí)內(nèi)化為主打功能的文獻(xiàn)閱讀應(yīng)用。「以文本內(nèi)容為載體」意味著它們應(yīng)該涵蓋基本的 PDF 標(biāo)注功能，「文獻(xiàn)閱讀」意味著閱讀對(duì)象應(yīng)該是具有以下基本要素的一類知識(shí)總和：
- 歷史價(jià)值或研究?jī)r(jià)值的知識(shí)
- 一定的載體
- 一定的方法和手段
- 一定的意義表達(dá)和記錄體系
因此「知識(shí)內(nèi)化」成為它們不同于普通標(biāo)記和筆記應(yīng)用的地方。它們拆解了完整的知識(shí)體系并將其壓碎、打磨、再塑造直至重整為自有體系的一部分。也就是說(shuō)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)希望的是使用該應(yīng)用后能夠使讀者把別人的東西變成自己的東西。那么，這種效果是如何實(shí)現(xiàn)的？應(yīng)用通過(guò)自己的主打功能給用戶們做了最好的引導(dǎo)。
特征功能介紹
MarginNote
筆記本
MN 將筆記本作為課題的最小單位，它可以集合多個(gè)來(lái)源（書(shū)籍、文檔、網(wǎng)頁(yè)等等），并且作為新圖層附著在來(lái)源的表面。
打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，這相當(dāng)于我們把很多張便利貼貼在了書(shū)上，書(shū)本上是沒(méi)有痕跡的，便利貼集合就是我們的筆記本。因此，一個(gè)來(lái)源可以產(chǎn)生多個(gè)筆記本，一個(gè)筆記本也可以關(guān)聯(lián)到很多本書(shū)上。當(dāng)它作為最小單位出現(xiàn)時(shí)，我們可以在一個(gè)筆記本內(nèi)進(jìn)行搜索，就好像我們要在一個(gè)便利貼集合的盒子里找?guī)讖執(zhí)囟ǖ谋憷N一樣。
在學(xué)習(xí)模式的界面中，筆記本可以和文本同屏出現(xiàn)，也可以關(guān)閉筆記本只專注于文本，and vice versa。這樣一來(lái)，我們既可以完全沉浸在文本閱讀中，也可以看到每一條剪貼下來(lái)的摘抄如何與之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，還可以在閱讀結(jié)束后專注于知識(shí)體系的建立和整理。
MarginNote 3 的基礎(chǔ)界面
文本對(duì)照
文本對(duì)照應(yīng)該可以說(shuō)是文獻(xiàn)閱讀應(yīng)用必不可少的功能，尤其是遇到比較啰嗦的作者多次交叉引用前述公式，而且公式全都是標(biāo)號(hào)的時(shí)候，對(duì)比功能的出現(xiàn)可以說(shuō)如有神助。
又比如遇到思維比較發(fā)散或者系統(tǒng)的作者，說(shuō)這部分內(nèi)容雖然才是第二章但是我們?cè)诘谄哒轮羞M(jìn)行了更加深入的討論，并且在第九章中還引入了理論的應(yīng)用，更多的補(bǔ)充讀者可以自行翻閱第二條參考文獻(xiàn)。如果是在紙質(zhì)書(shū)上閱讀，那就只能以手指為書(shū)簽，憑借短期記憶在不同頁(yè)面和書(shū)籍間對(duì)比，或者找張紙把多次重復(fù)的內(nèi)容抄下來(lái)。
多重公式的情況
顯而易見(jiàn)，這是作為無(wú)紙化推廣克服的首要困難。在吸收和消化的過(guò)程中，我們更希望知識(shí)以自己的理解被集成在同一界面，而非完全囿于作者的行文順序。在簡(jiǎn)單的情況下，如果只是前后頁(yè)面的頁(yè)尾和頁(yè)頭范圍內(nèi)的比較，可以把翻頁(yè)閱讀改成豎向閱讀。對(duì)于復(fù)雜的情況，如果是涉及不同頁(yè)面或書(shū)籍的，則可以在 MN 中使用多文檔分割視圖。它支持同一筆記本內(nèi)的任意頁(yè)面進(jìn)行多至三個(gè)的同屏比較，并且可以切換分割方式為豎直或水平。水平多用于頁(yè)比較，不過(guò)三個(gè)頁(yè)面加上筆記本，即使在 12.9 寸的屏幕上也顯得吃力，在實(shí)際使用的時(shí)候建議不要過(guò)于貪心；豎直則多用于行比較，對(duì)照的公式或是對(duì)比的段落適合使用。
摘錄批注
正如我在文首所說(shuō)，風(fēng)過(guò)留聲，雁過(guò)留痕，讀過(guò)的書(shū)留批注。雖然摘錄批注看起來(lái)是個(gè)基礎(chǔ)功能，但相較于我們提到的普通 PDF 標(biāo)記應(yīng)用， MN 還是把它做得淋漓盡致。
MN 中的標(biāo)記工具
當(dāng)我們讀到一個(gè)精妙入神的片段時(shí)，利用 Apple Pencil （以下簡(jiǎn)稱 AP ）或手指就可以標(biāo)記這個(gè)片段。標(biāo)記方式在 MN 中被分為兩類，一類是摘錄，一類是批注。前者會(huì)自動(dòng)在筆記本中生成摘錄卡片，后者則會(huì)在導(dǎo)出時(shí)留下痕跡。
摘錄工具有文本選擇（分為以單詞或字符為單位）、矩形選區(qū)和自由選區(qū)三種，文本選擇會(huì)以 OCR （光學(xué)字符識(shí)別）的方式生成卡片，而選區(qū)工具則是圖片。OCR 意味著兩件事，被識(shí)別的文本如果是數(shù)學(xué)公式的話就不能以原來(lái)的數(shù)學(xué)形式顯示，如果是純文本的話則會(huì)脫去文本樣式而允許用戶編輯刪改。選區(qū)設(shè)有常用的四種背景顏色，以及打圈或涂亮的框選模式。
批注工具有鋼筆、高亮和文本。其中鋼筆和高亮都設(shè)有六種遞增的直徑，五個(gè)常用顏色，是否壓感，是否自動(dòng)直線，以及拾色器中的可選顏色，讓想畫彩虹的朋友可以馬上開(kāi)始表演。文本則可以修改英文字體、字號(hào)、文字顏色、背景顏色和加粗加斜下劃線。
對(duì)于一項(xiàng)功能來(lái)說(shuō)，可選的選項(xiàng)越多，靈活性越高，但困難程度也越大。這顯然是因?yàn)槲覀冊(cè)谑褂脮r(shí)常常不需要這么多選擇，而集中在有意義且常用的選項(xiàng)上。正如我以前提過(guò)的 colorcode 就是一組特定的對(duì)標(biāo)顏色。即使提供了拾色器，一套系統(tǒng)的閱讀法也不提倡大家給畫面增加超過(guò)五種顏色。只有在這個(gè)上限內(nèi)，我們才能迅速把顏色和意義對(duì)應(yīng)起來(lái)；不然看起來(lái)五彩繽紛，但使用起來(lái)很容易散焦。當(dāng)復(fù)習(xí)瀏覽篩選筆記的時(shí)候，不需要調(diào)用過(guò)濾器，只需要看一眼頁(yè)面布局就知道什么地方應(yīng)該是值得關(guān)注的，這才是合理的 colorcode 原則。
合理的 colorcode
對(duì)于一段摘錄，我們可以對(duì)它「劃重點(diǎn)」。在標(biāo)準(zhǔn)格式的 PDF 中，摘錄自動(dòng)以單詞為單位，點(diǎn)擊或拖動(dòng)可以選擇重點(diǎn)，它們將以藍(lán)色下劃虛線標(biāo)注；在影印版的 PDF 中，則更改成選區(qū)的方式。在「回憶模式」下，重點(diǎn)將會(huì)被涂抹掉，便于進(jìn)行根據(jù)上下文填空的聯(lián)想記憶法。
劃重點(diǎn)后的回憶模式
自動(dòng)在筆記本中生成的摘錄卡片，支持鍵入、手寫、語(yǔ)音和插入圖片。以分割線割開(kāi)的批注段落可以拖動(dòng)調(diào)整順序或整個(gè)刪除。每張卡片都可以改變背景顏色或添加標(biāo)簽，以兩種維度進(jìn)行分類方便篩選和搜索，而且支持四個(gè)常用的背景顏色，很方便快速標(biāo)記片段。
關(guān)于標(biāo)簽的使用實(shí)際上屬于系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的一部分，受篇幅限制不在此展開(kāi)，但仍然可以簡(jiǎn)要地介紹一下標(biāo)簽設(shè)置的原則。標(biāo)簽的設(shè)置是供篩選器使用的，它的存在相當(dāng)于用戶自定義的篩選規(guī)則，因此已經(jīng)存在的篩選規(guī)則不需要再設(shè)置標(biāo)簽。
比如，和意義關(guān)聯(lián)了的背景顏色（標(biāo)記重點(diǎn)的黃色一類），或按章節(jié)劃分的主題分類；既然是自建篩選規(guī)則，那么用得上的再添加即可，下意識(shí)按照主題分類以及每張卡片都添加標(biāo)簽會(huì)增加很多不必要的工作，標(biāo)簽以及添加標(biāo)簽的卡片都要有針對(duì)性、要少而精。
關(guān)于語(yǔ)音功能實(shí)際上我使用情況比較少，一方面是受到學(xué)習(xí)工作場(chǎng)所的限制，另一方面則是由語(yǔ)音本身的因素決定的：語(yǔ)音的確能夠方便快速輸入信息，但是對(duì)于提取信息來(lái)說(shuō)有些力不從心；而對(duì)于學(xué)習(xí)這種需要頻繁回顧的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，即使進(jìn)行了語(yǔ)音輸入我還是會(huì)把它們轉(zhuǎn)變成文字，所以只有在特定情況下我才會(huì)使用這種看起來(lái)輸入成本更高的方法。
摘錄卡片與原文相關(guān)，點(diǎn)擊卡片可以快速回鏈原文，實(shí)際上可以充當(dāng)書(shū)簽的作用，所以我十分建議對(duì)于需要反復(fù)跳回的位置要添加卡片的標(biāo)題，相當(dāng)于給定位做了明顯的標(biāo)識(shí)。關(guān)于用作書(shū)簽和索引的方法我會(huì)在后文的中介紹。
思維導(dǎo)圖
自動(dòng)生成摘錄卡片只是小事。文獻(xiàn)讀過(guò)了，但批注和之前一樣還是遺散在各部分的碎片，如果不能對(duì)它們進(jìn)行有效的整理，所謂的標(biāo)記都只能落成一盤散沙。 MN 轉(zhuǎn)念一想，我應(yīng)該引導(dǎo)用戶有效學(xué)習(xí)，那可是我的本事。所以它推出了讓大家最喜聞樂(lè)道的功能：卡片生成思維導(dǎo)圖。 將生成的卡片自動(dòng)插入思維導(dǎo)圖的方式有三種：
- 按文檔目錄分類
- 按文檔分組
- 在選中節(jié)點(diǎn)后或浮動(dòng)
第一種情況，如果卡片屬于某一小節(jié)，它會(huì)從屬于這個(gè)小節(jié)標(biāo)題卡片。不過(guò)需要注意的是，自動(dòng)生成目錄大綱的思維導(dǎo)圖只在全局模式下使用，如果選擇了焦點(diǎn)模式（即只關(guān)注某張卡片以及它的下屬部分），卡片就不會(huì)自動(dòng)以大綱連接了。這種情況在筆記本中引入多部書(shū)籍并只聚焦于某一本書(shū)時(shí)常出現(xiàn)；
自動(dòng)生成的思維導(dǎo)圖
第二種情況則是把所有生成的卡片都丟到同一本書(shū)的筐（框）里；
第三種情況是將卡片連接在選中卡片的后端，如果沒(méi)有選中，則會(huì)獨(dú)立列項(xiàng)。
將筆記集成思維導(dǎo)圖實(shí)際上就是通過(guò)技術(shù)手段免去了在未進(jìn)行無(wú)紙化之前重復(fù)冗余而浪費(fèi)時(shí)間的工作，使我們的注意力都能集中在知識(shí)整合上。原本是文中零散的思緒，被 MN 歸納集中到筆記本中。不過(guò)，調(diào)整邏輯結(jié)構(gòu)，改變知識(shí)框架還是需要我們手動(dòng)完成。只有經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，把每一點(diǎn)知識(shí)嚼碎捋順，再按照自己的語(yǔ)言重新表達(dá)，也就是把知識(shí)塊重新擺放和連接的過(guò)程，知識(shí)才會(huì)真正內(nèi)化為自己的一部分，內(nèi)化完成才意味著我們可以隨時(shí)從自己的腦子里把學(xué)到的東西掏出來(lái)，而不是禁錮于某本書(shū)的實(shí)體。為了幫助用戶更好地處理知識(shí)，筆記本中的卡片有許多重構(gòu)方法：
- 合并到 可以將選中的多張卡片合為一張，并可以調(diào)整順序。用來(lái)把描述同一對(duì)象的筆記集中到一個(gè)位置，或者用于表達(dá)一段順接關(guān)系和它的結(jié)論。
- 成為子節(jié)點(diǎn) 拖拽卡片到其他卡片上可以將兩者連接起來(lái)。用來(lái)更改從屬關(guān)系。
- 獨(dú)立 在樹(shù)狀視圖中拖拽卡片到筆記本中間的「獨(dú)立」字樣處，在框架視圖中將卡片拖拽到框架的最外層（全局下）。用于解除從屬關(guān)系，或生成新的分支源。
- 重組 長(zhǎng)按框選多張卡片并選擇重組，卡片以框架顯示，用于建立具有復(fù)雜邏輯關(guān)系（并列或從屬）的大節(jié)點(diǎn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)， A 和 B 是并列關(guān)系，它們都屬于 C ，但是 A 和 B 都能導(dǎo)出結(jié)論 D ， 那么就應(yīng)該用框架把 A 和 B 放在 C 里，并使 D 從屬于 C 。當(dāng)然這只是我自己的做法舉隅，不是正確而接近于理解習(xí)慣。
- 鏈接 選中卡片后在彈出的菜單中選擇鏈接，可以將一張卡片關(guān)聯(lián)到另一張距離遙遠(yuǎn)的卡片，并在卡片內(nèi)顯示。用于關(guān)聯(lián)關(guān)系，而不改變知識(shí)間的生成邏輯。生成鏈接的方法有三種，分別為雙向關(guān)聯(lián)，也就是被關(guān)聯(lián)的兩張卡片都出現(xiàn)指向?qū)Ψ降霓D(zhuǎn)到；單向鏈接，即指在指出鏈接的卡片上出現(xiàn)跳轉(zhuǎn)到另一張卡片的轉(zhuǎn)到，這種結(jié)果也可以通過(guò)直接片的鏈接并粘貼到目標(biāo)卡片上得到；復(fù)制文本，即指片內(nèi)容，但不使用任何轉(zhuǎn)到。
這幾個(gè)選項(xiàng)能夠很好地改變?cè)械哪夸浗Y(jié)構(gòu)，而把知識(shí)翻譯為自己的東西，從哪到哪一目了然。不僅清晰地實(shí)現(xiàn)知識(shí)關(guān)系的可視化，還幫助我們梳理文本要點(diǎn)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
除此之外，我們還可以改變思維導(dǎo)圖的顯示模式，選擇分支樣式可以改變顯示為框圖或樹(shù)形。通常來(lái)說(shuō)，框圖是集合，樹(shù)形是聯(lián)絡(luò)。我們可以選擇一部分內(nèi)容以樹(shù)形的形式顯示，而保持其他部分的框圖結(jié)構(gòu)。像目錄這樣的有序聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容我們就可以樹(shù)形顯示，它幫助我們縱覽和展開(kāi)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而框圖則是細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和堆疊，以促進(jìn)我們強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)科圖景有一個(gè)俯視和仰視的把握，對(duì)于發(fā)展和突進(jìn)都有很大作用。在其他門類的學(xué)習(xí)中，掌握結(jié)構(gòu)能夠使得我們?cè)谶z漏了某一部分知識(shí)時(shí)從它的其他部分的連接關(guān)系中重新推導(dǎo)出來(lái)。就像枝蔓延伸開(kāi)來(lái)，結(jié)構(gòu)就是粗壯的枝干，知識(shí)點(diǎn)就是閃爍的葉芽。
思維導(dǎo)圖的不同顯示模式
記憶卡片
記憶卡片是 MN 的另一出拿手好戲。實(shí)際上，MN 的亮點(diǎn)就在于知識(shí)從輸入 - 處理 - 輸出的流程集合在了同一個(gè)界面中，用戶可以在一個(gè)地方完成一整個(gè)流程。就好比把魚(yú)從池子里撈出來(lái)，刮鱗洗凈腌制，蒸煮裝盤出菜，都可以在廚房里完成，這才是 MN 最體貼的地方。記憶卡片相當(dāng)于處理和輸出之間的連字符，它在學(xué)習(xí)流程中是作為一個(gè)順接的動(dòng)作存在的。當(dāng)建立了完整的知識(shí)架構(gòu)之后，我們?nèi)匀恍枰岢銎渲凶钣行У钠危瑏?lái)應(yīng)對(duì)特定情況下的輸出情景。
卡片組首先可以來(lái)自不同的筆記本和不同的書(shū)籍。這個(gè)邏輯很簡(jiǎn)單，和學(xué)習(xí)時(shí)以項(xiàng)目或課題為單位不一樣，記憶輸出通常是針對(duì)特定場(chǎng)景的，因此卡片組是以場(chǎng)景為單位的，比如某月司法考試或某學(xué)科期末測(cè)試。我們可以在學(xué)習(xí)模式下的筆記本中添加或在復(fù)習(xí)模式下直接添加。在筆記本中，打開(kāi)多選模式：點(diǎn)擊「選擇」或長(zhǎng)按并拖動(dòng)打開(kāi)框選模式（實(shí)際上就是包含框選的多選），可以通過(guò)選區(qū)或點(diǎn)擊來(lái)批量添加卡片到卡片組中；在復(fù)習(xí)模式中點(diǎn)擊加號(hào)會(huì)出現(xiàn)卡片的篩選器，可以根據(jù)顏色或標(biāo)簽添加一組卡片。添加的卡片在左側(cè)以標(biāo)題的形式排列，我們也可以改變它的排列順序?yàn)橹谱鲿r(shí)間、截止時(shí)間或文本位置。
筆記本中多選添加至卡片組
在卡片組中，我們可以修改卡片的問(wèn)題而不影響筆記本中的筆記，所以在制作記憶卡片時(shí)我們可以一改制作知識(shí)卡片的原則，不是以主題提要的方式顯示，而是以考試對(duì)象的常用表述作為指導(dǎo)修改問(wèn)題。在缺省的情況下，卡片的問(wèn)題是我們制作卡片時(shí)的標(biāo)題，或沒(méi)有標(biāo)題時(shí)的第一條筆記。筆記的答案則是這條筆記下的所有批注，如果在制作卡片時(shí)合并了多條筆記，答案就會(huì)顯示為這些批注的集合；如果使用了劃重點(diǎn)模式，問(wèn)題就會(huì)是被挖掉重點(diǎn)的選段，答案則會(huì)在選段中以加粗的方式出現(xiàn)。
復(fù)習(xí)模式中的卡片組
點(diǎn)擊開(kāi)始復(fù)習(xí)，便出現(xiàn)單張問(wèn)題卡片，我們可以快速滑動(dòng)來(lái)瀏覽待記知識(shí)，也可以點(diǎn)擊卡片來(lái)查看問(wèn)題的答案，還可以在答案面選擇顯示腦圖還是文本（甚至點(diǎn)擊學(xué)習(xí)模式的符號(hào)還能查看不止筆記所在當(dāng)頁(yè)的原文），這些都是幫助我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)或原文的提示下進(jìn)行記憶的方式。根據(jù)這些提示回憶出來(lái)的答案是有觸角、有附著力的，更容易在時(shí)間的沖刷后得到保留。在卡片中， MN 設(shè)置了快速標(biāo)簽的形式，即星標(biāo)和難度。我們可以使用星標(biāo)來(lái)標(biāo)記尤其需要反復(fù)記憶的知識(shí)，或使用難度中的易來(lái)標(biāo)記簡(jiǎn)單知識(shí)，方便在特定場(chǎng)景下記憶這類卡片。
快速添加星標(biāo)的記憶卡片
還有一個(gè)很可愛(ài)但是實(shí)用性不強(qiáng)的功能可以在此介紹，問(wèn)題界面中設(shè)置了語(yǔ)音選項(xiàng)，用來(lái)播放問(wèn)題和答案。我猜測(cè)開(kāi)發(fā)者是想要大家在通勤路上也能抓住碎片時(shí)間，可惜的是對(duì)于這個(gè)初衷它的實(shí)現(xiàn)效果不夠強(qiáng)，語(yǔ)音播放完問(wèn)題后會(huì)接著念答案而沒(méi)有停頓時(shí)間，并且盡管可以識(shí)別中英文混雜的內(nèi)容，播放的效果比 Siri 還要差（笑）。當(dāng)然，對(duì)于要求不這么苛刻的用戶來(lái)說(shuō)，我相信它是有用武之地的。
全局搜索
相較于普通閱讀應(yīng)用只能在單一文件中進(jìn)行搜索， MN 是以筆記本為搜索范圍進(jìn)行文本搜索的。用戶可以查找同一關(guān)鍵詞在不同來(lái)源處的介紹，這方便了我們?cè)谝粋€(gè)地方得不到解答時(shí)，在其他來(lái)源處得到了更詳實(shí)的補(bǔ)充，了解清楚后還可以點(diǎn)擊文本左下角的箭頭返回原來(lái)的位置。除了搜索文本以外，思維導(dǎo)圖中的筆記也可以搜索，搜索范圍為所有筆記本，還可以添加標(biāo)簽和顏色的篩選規(guī)則。
全局多源搜索
除此之外，對(duì)于文獻(xiàn)中提到的特定內(nèi)容概念模糊想要查閱的話，可以直接調(diào)用內(nèi)置的瀏覽器。選中對(duì)象并點(diǎn)擊「研究」，瀏覽器會(huì)彈出并直接呈現(xiàn)搜索結(jié)果。使用內(nèi)置瀏覽器而不用其他瀏覽器應(yīng)用的一個(gè)原因，在于在內(nèi)置瀏覽器中打開(kāi)的頁(yè)面可以直接導(dǎo)入當(dāng)前筆記本，使用瀏覽器打開(kāi)的 PDF 文件同樣也可以；甚至對(duì)于具有超鏈接的電子文檔可以直接點(diǎn)擊鏈接跳轉(zhuǎn)后導(dǎo)入。瀏覽器可以在主頁(yè)的設(shè)置處選擇默認(rèn)。
使用內(nèi)置瀏覽器導(dǎo)入 PDF 文件
導(dǎo)入和導(dǎo)出
MN 支持導(dǎo)入的文件包括 Epub、PDF（包括其他筆記應(yīng)用中已有的批注）、網(wǎng)頁(yè)和印象筆記的筆記（不過(guò)對(duì)于印象筆記中剪藏的網(wǎng)頁(yè)排版挺糟糕的，不如直接從瀏覽器中導(dǎo)入）。
支持的導(dǎo)出有壓平筆記、思維導(dǎo)圖、筆記列表的 PDF 、思維導(dǎo)圖到 MindManager / iThoughts 、印象筆記、 OmniOutliner 和 MS Word。另外，如果在文本中使用框選工具，可以在彈出菜單中以圖片的形式分享選區(qū)，并且保留選區(qū)中的高亮和墨跡。
LiquidText
LT 的產(chǎn)生來(lái)源于一個(gè)美國(guó)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，所以界面是沒(méi)有漢化的。以下專有名詞我都會(huì)給出英文名稱（方便使用）和中文翻譯（方便理解）。
工作區(qū)
基本的工作界面是由左側(cè)的文本區(qū)和右側(cè)的工作區(qū)構(gòu)成的，工作區(qū)用來(lái)承載該項(xiàng)目中所有文檔的筆記（但并不是所有筆記，只是我們需要呈現(xiàn)在工作區(qū)中的筆記）。
工作區(qū)相當(dāng)于畫板，其背景是格點(diǎn)，可以直接在上面手寫或鍵入，也可以任意排列摘錄筆記或墨盒（Ink Box）。工作區(qū)的尺寸是無(wú)限的，但標(biāo)度變換是有限的，這意味著可以左右和上下無(wú)限移動(dòng)，不過(guò)不可以無(wú)限放大和縮小。背景顏色以周期性變化，方便用戶集中和組織筆記。仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)工作區(qū)的顏色是有區(qū)塊劃分的，在導(dǎo)出的時(shí)候，在一個(gè)區(qū)塊內(nèi)的筆記會(huì)被集成到同一頁(yè)面，具體的導(dǎo)出方法取決于導(dǎo)出的選項(xiàng)。
工作區(qū)的基本界面
文本對(duì)照
LT 的名字 LiquidText 直譯應(yīng)為液體文本，液體實(shí)際上指的是流動(dòng)、光滑和柔軟的特性，是他們拆解文本的主要方式。根據(jù)開(kāi)發(fā)目的， LT 想要實(shí)現(xiàn)的是 Active Reading（主動(dòng)閱讀），包括 Annotation（標(biāo)記）、Content Extraction（內(nèi)容抓取）、 Navigation（導(dǎo)航）和 Layout（排版）。在 LT 中，我們處處可以觀察到開(kāi)發(fā)者如何利用流體性質(zhì)來(lái)貫徹這一套主動(dòng)閱讀的原則。文本對(duì)照指的就是 navigation 和 layout 的部分。根據(jù)他們的解讀，navigation 應(yīng)該
Involves moving both within and between documents, as when searching for text, turning a page, or flipping between locations to compare parts of a text.
指的是查找文本、翻頁(yè)或跳轉(zhuǎn)到其他位置時(shí)在文件內(nèi)和文件間移動(dòng)。
It should also support reader-created bookmarks, and allow the reader to perform other tasks in parallel with navigating.
（LT）應(yīng)該支持讀者建立的書(shū)簽，并且讓他們?cè)谑褂脤?dǎo)航時(shí)還能同時(shí)完成其他操作。
而 Layout （布局）
is the process of visually, spatially arranging one’s documents and materials, as when cross-referencing, comparing materials side by side, or gaining an overview of a document.
是在進(jìn)行交叉引用、文本對(duì)比、或大綱概覽時(shí)，在空間上重組文件和材料的過(guò)程。
It requires support for viewing different pieces of content in parallel, while maintaining the document’s original linear, sequential structure.
它要求應(yīng)用支持同時(shí)查看不同內(nèi)容，并且保持原來(lái)的行文順序。
因此，在實(shí)踐文本對(duì)照時(shí)， LT 下了很多功夫。這使得它成為 LT 的拿手好戲，甚至可以說(shuō)是同類應(yīng)用中做得最好的。它們包括：
- 選中需要對(duì)照的對(duì)象并將其拖動(dòng)到工作區(qū)中。因?yàn)楣ぷ鲄^(qū)是共用的，而文本區(qū)的操作和工作區(qū)相互獨(dú)立。這使得我們?cè)诜?yè)或者更改閱讀材料的時(shí)候工作區(qū)中的摘錄得以留在原位用作對(duì)比。
- 捏合文本。雙指捏合能夠壓縮指間的文本（流體性！），固定一端而快速滑動(dòng)另一端時(shí)能夠增加該方向壓合的文本。這使得我們?cè)谕晃募械拈喿x能夠擴(kuò)大到更大的范圍，而只關(guān)注壓縮部分外的文本。捏合之后是可以松手的，這是因?yàn)殚_(kāi)發(fā)希望我們能夠在對(duì)比的同時(shí)完成其他的操作，所以我們可以在保留捏合的情況下繼續(xù)滾動(dòng)頁(yè)面。單擊壓縮部分旁邊的雙向箭頭能夠快速展開(kāi)壓縮部分，回到最初的位置。
- 按住文件同時(shí)滑動(dòng)左端進(jìn)度條。這種方法和捏合文本的邏輯是一樣的，主要用于跨度較大的文本間的比較。這種操作傳遞的關(guān)鍵信息是，文件中被按住的位置會(huì)被釘在原地。
- 多文件同屏。點(diǎn)擊左上角的加號(hào)可以在當(dāng)前項(xiàng)目中添加文件，項(xiàng)目中的所有文件都顯示在此，每個(gè)文件左側(cè)都有顯示開(kāi)關(guān)；也可以從 Doc Pane（文件控制板）中直接把文件拖到文本區(qū)來(lái)打開(kāi)。最多支持三個(gè)文件的同屏顯示。
多文件同屏
- 使用 Ink Link（墨線）。墨線實(shí)際上指的是鋼筆寫出來(lái)的墨跡，但在 LT 中有趣地被用作可視化的鏈接，墨線的兩端能夠被聯(lián)系在一起。使用方法是用鋼筆連接任意想要連接起來(lái)的位置，按住端箭頭會(huì)顯示墨線另一端的內(nèi)容。
- 將捏合的文本用墨線連接。捏合文本方法同上，但是針對(duì)需要反復(fù)查看的跨度較大的文本，我們可以用墨線標(biāo)記位置。將壓縮部分外的兩端連接起來(lái)，按住箭頭時(shí)可以迅速?gòu)椈亍?/li>
用墨線標(biāo)記的捏合文本
- 按住文本同時(shí)點(diǎn)擊卡片上的端箭頭。這種操作可以同時(shí)顯示當(dāng)前位置和另一張卡片的關(guān)聯(lián)位置。
按住并點(diǎn)擊端箭頭
- 同時(shí)點(diǎn)擊兩個(gè)端箭頭。基于前面介紹的邏輯：按住等于釘上，端箭頭等于箭頭另一端；那么同時(shí)點(diǎn)擊兩個(gè) 端箭頭就可以顯示關(guān)聯(lián)在不同卡片上的不同片段。
同時(shí)點(diǎn)擊多個(gè)端箭頭
- 不同文本關(guān)聯(lián)到同一卡片。選中一段文本，在彈出菜單中點(diǎn)擊多選（Select More），然后選中（同一或不同文件中的）另一片段，并在彈出菜單中點(diǎn)擊批注（Comment）。點(diǎn)擊批注卡片上的端箭頭可以迅速?gòu)椈貎蓚€(gè)被選片段。
- 使用 Highlight View（高亮視圖）。在最上方的菜單欄點(diǎn)擊 Highlight View，在高亮視圖中捏合文本，高亮選段會(huì)按照行的形式展示，其余部分則被折疊起來(lái)。
高亮視圖
除了簡(jiǎn)單地針對(duì)作者提到的部分進(jìn)行連接，使用墨線連接實(shí)際上是一種關(guān)聯(lián)操作。也就是說(shuō)，當(dāng)我們認(rèn)為兩句話之間存在邏輯關(guān)系，不只是并列對(duì)比，包括因果和轉(zhuǎn)折，都可以成為我們連接的始因。
即使僅就操作數(shù)量上說(shuō)，你都可以看到這種百花齊放的文本對(duì)比方式是可愛(ài)而富有趣味的。哪怕不是為了學(xué)習(xí)，就算嘗試一下這樣的功能都覺(jué)得很好玩，在對(duì)比的動(dòng)作中，你可以感受到無(wú)處不在的柔韌和彈力，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)于流體的解讀在應(yīng)用中得到了很好的實(shí)踐。當(dāng)然，豐富的操作性顯然給文獻(xiàn)閱讀帶來(lái)了許多便利，哪怕針對(duì)不同來(lái)源的對(duì)比和補(bǔ)充，都在這種可視化的關(guān)聯(lián)中得到了明顯的促進(jìn)，這是我們做文獻(xiàn)閱讀最需要依靠技術(shù)手段解決的問(wèn)題之一。
摘錄批注
摘錄的原則，根據(jù)解釋，應(yīng)該
involves the copying of original content to a secondary surface, as when outlining or note taking.
能夠在做提綱或筆記時(shí)將原文選段復(fù)制到其他面板。
Users also must easily be able to organize, review, and trace their extracted content back to its source.
用戶也應(yīng)該很方便地組織、回顧和追溯他們的摘錄內(nèi)容。
在工作區(qū)的操作欄中，列出了完成上述目的的可選工具。
摘錄工具有 Text Select（文本選擇 ）和鋼筆，但是對(duì) AP 的支持提供了不同模式。如果立直使用就會(huì)打開(kāi) Image-Select Mode（圖片框選模式） ，導(dǎo)出的摘錄為圖片。如果傾斜使用就會(huì)打開(kāi) Text-Select Mode（文本選擇模式），導(dǎo)出的文本會(huì) OCR 后再成為摘錄。點(diǎn)擊彈出菜單的 AutoExcerpt（自動(dòng)摘錄），選段就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入工作區(qū)中成為一張摘錄卡片，也可以拖動(dòng)選段到工作區(qū)中的特定位置。每一張摘出的卡片都自帶原文回鏈，只要點(diǎn)擊卡片端箭頭就可以自動(dòng)閃出原文。
利用鋼筆可以圈選文本的任意片段，拖動(dòng)選區(qū)左側(cè)的十字箭頭，使其以圖片的形式進(jìn)入工作區(qū)中。摘錄的大小可以根據(jù)工作區(qū)布局調(diào)整，以滿足合適的需要，只要選中之后在右下角拖動(dòng)即可。在工作區(qū)的中的卡片位置是自由的，這就符合了我們對(duì)于組織摘錄的預(yù)期，同時(shí)由于和原文關(guān)系自動(dòng)生成，我們也可以隨時(shí)在當(dāng)前頁(yè)面跳轉(zhuǎn)回該處進(jìn)行對(duì)比。
利用鋼筆圈選
批注的原則，包括：
embellishing the original text, as in highlighting, marginalia, etc.
通過(guò)高亮和旁注等方式補(bǔ)充原文。
support for idiosyncratic markings, and effective ways to retrieve past annotations.
支持使用獨(dú)特注記，并高效檢索批注。
批注工具有鋼筆、高亮和 Ink Box（墨盒）。鋼筆和高亮筆都可以直接在文本區(qū)或工作區(qū)批注，鋼筆還可以成為可視化的（看得見(jiàn)的！）鏈接，支持五個(gè)常用顏色以及共 32 種可選顏色，六個(gè)筆跡直徑以及可選是否壓感。墨盒就是一個(gè)盒子，可以裝手寫筆跡也可以鍵入，這樣一來(lái)就可以直接在一段鍵入文字中手寫公式。選中并拖動(dòng)右下角可以放大墨盒，實(shí)際上就是擴(kuò)大批注的區(qū)域，而不會(huì)改變其中字跡或輸入文本的大小。墨盒可以放在文本區(qū)或放在工作區(qū)，兩者以陰影區(qū)別開(kāi)來(lái)。
對(duì)于放在工作區(qū)的墨盒可以理解為在頁(yè)邊貼上便利貼，當(dāng)翻頁(yè)的時(shí)候隨著書(shū)頁(yè)一起移動(dòng)，所以它們是跟著頁(yè)面滾動(dòng)的；而放在工作區(qū)中的墨盒就相當(dāng)于貼在墻上的便利貼，你隨時(shí)可以把它撕下來(lái)貼到別的地方去，但是翻書(shū)的時(shí)候不受影響。當(dāng)然，這些電子便利貼和紙質(zhì)筆記的不同之處就在于，當(dāng)你把框和文本連起來(lái)，就可以通過(guò)點(diǎn)擊端箭頭的方式迅速?gòu)椈貋?lái)源。除了在工具欄中，另一個(gè)打開(kāi)墨盒的方式就是在選中片段的彈出菜單中點(diǎn)擊 Comment （批注），兩者的區(qū)別是后者自動(dòng)生成文本關(guān)聯(lián)。
對(duì)于拆解文章的過(guò)程來(lái)說(shuō)，批注的必要性在于它將別人的東西內(nèi)化為自有體系并迫使其表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也方便再次回看的時(shí)候能夠快速的掌握文章要點(diǎn)。對(duì)于鋼筆工具使用的多樣性，正是由于考慮到對(duì)于常用功能反復(fù)切換工具帶來(lái)的不便性，會(huì)影響文本的流暢閱讀，從而中斷吸收進(jìn)程。對(duì)于高亮， LT 中使用了獨(dú)特的檢索結(jié)果展示方式。
知識(shí)聯(lián)系
與文本對(duì)比不同，知識(shí)聯(lián)系指的是閱讀完畢后消化吸收的產(chǎn)出。知識(shí)的結(jié)構(gòu)就是通過(guò)知識(shí)聯(lián)系建立的，知識(shí)的聯(lián)系越清晰，其結(jié)構(gòu)才越堅(jiān)固。在 LT 中，知識(shí)的聯(lián)系有兩種，一種是塊狀的，一種是節(jié)狀的。塊狀知識(shí)的組織方式是，任意數(shù)量的盒子靠近，就會(huì)黏在一起，呈現(xiàn)出一種模擬流體的連接感；節(jié)狀知識(shí)的組織方式是，使用墨線連接任意兩個(gè)盒子，以示聯(lián)系。
塊狀只是和節(jié)狀知識(shí)
同樣地，知識(shí)應(yīng)該以網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)鋪展在體系中，就像一棵葡萄樹(shù)。節(jié)點(diǎn)有大有小，大的塊狀節(jié)點(diǎn)就好像一大串葡萄，葡萄都長(zhǎng)在樹(shù)上，和枝干上的其他葡萄連接在一起，所以知識(shí)體系就由節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。結(jié)構(gòu)化地梳理文章，意味著我們理解了這個(gè)系統(tǒng)（或系統(tǒng)的一部分）。如果我們需要整理和重構(gòu)知識(shí)，我們就需要一些組織操作。在工作區(qū)中，塊狀連接的知識(shí)通過(guò)雙擊可以全選，在選擇模式下點(diǎn)擊任意其他卡片可以多選，拖動(dòng)可以同時(shí)改變多張卡片的位置，并且會(huì)在出拖動(dòng)卡片外的其他卡片處呈現(xiàn)弛豫的動(dòng)畫效果（流體性 again！）。
多選多張卡片，在彈出菜單中選擇批注（Comment），就可以同時(shí)給這些對(duì)象做批注，這一步通常用于總結(jié)歸納，相當(dāng)于節(jié)點(diǎn)的源流。當(dāng)然單張卡片可以可以做批注的，這就相當(dāng)于批注的批注，是一種理解的再版，對(duì)于二次消化更新認(rèn)識(shí)是有好處的（但我建議使用不同顏色以區(qū)分這種再理解）。
在正常視圖下雙擊工作區(qū)，就可以看到畫板上顯示了以標(biāo)記來(lái)源的章節(jié)標(biāo)題聚集的筆記卡片，再次雙擊可以恢復(fù)正常視圖。顯然，這一步是方便快速跳轉(zhuǎn)到其他筆記區(qū)域而設(shè)置的。
工作區(qū)的主題概覽
全局搜索
在頂部搜索欄中輸入關(guān)鍵詞可以搜索，使用捏合的方式可以把關(guān)鍵詞按行順序呈現(xiàn)，可以單指滑動(dòng)頁(yè)面以方便快速檢索，如果遇到了感興趣的目標(biāo)段落，可以單擊折疊部分將其打開(kāi)。搜索范圍可以是當(dāng)前文件或涵蓋項(xiàng)目中的所有文件。
文件或項(xiàng)目?jī)?nèi)搜索
如果對(duì)于一部分內(nèi)容想要查閱網(wǎng)絡(luò)結(jié)果，可以點(diǎn)擊添加文件并點(diǎn)擊添加網(wǎng)頁(yè)，在彈出的瀏覽器中搜索，且可以把搜索結(jié)果導(dǎo)入當(dāng)前項(xiàng)目中。
從內(nèi)置瀏覽器中導(dǎo)入網(wǎng)頁(yè)
導(dǎo)入和導(dǎo)出
LT 支持從 Dropbox、iCloud Drive、Box、email、Safari 等入口導(dǎo)入 PowerPoint、Word、PDF、Epub 以及網(wǎng)頁(yè)。
支持的導(dǎo)出格式有 LT 文件、合并筆記 / 文件的 PDF、Word 格式的筆記大綱。
LT 中筆記大綱的導(dǎo)出
應(yīng)用橫向?qū)Ρ?/strong>
優(yōu)劣要點(diǎn)排列
MarginNote
優(yōu)點(diǎn)：
- 能夠進(jìn)行完整學(xué)習(xí)流程，把知識(shí)的輸入-處理-輸出集成在一個(gè)應(yīng)用內(nèi)。
- 知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系豐富，方便構(gòu)建知識(shí)框架。
- 具有標(biāo)簽功能，可以建立完整和個(gè)體化的篩選規(guī)則。
缺點(diǎn)：
- 應(yīng)用上手門檻過(guò)高，說(shuō)明書(shū)沒(méi)有涵蓋所有的使用細(xì)節(jié)。
- 筆記本中的布局不夠美觀，常常留下很多空白。
- iPad 版的快捷鍵不足
Liquid Text
優(yōu)點(diǎn)：
- 項(xiàng)目?jī)?nèi)的對(duì)比功能豐富，交叉引用克星。
- 對(duì)于流體的闡釋到位，界面的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)效果都讓人舒服。
- Ink Box 中可以同時(shí)使用鍵入和手寫，方便公式和文本的快捷輸入。
缺點(diǎn)：
- 手寫字跡不夠流暢，有時(shí)甚至出現(xiàn)延遲或分辨率降低的情況
- 查詢?cè)~典的操作在二層菜單中
- 搜索不是以單詞為單位而是以字符為單位 ，且點(diǎn)擊搜索結(jié)果不會(huì)跳轉(zhuǎn)回原文。
實(shí)際使用情景
首先要說(shuō)明的是，我們并不能因?yàn)槟承?yīng)用缺少了其他應(yīng)用的特色功能而認(rèn)為這是它的不足，最多只能稱兩個(gè)應(yīng)用的針對(duì)性或主打特色不一樣。更好的使用情況應(yīng)該是，針對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)用資源把它的功能發(fā)揮到最大化，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上可以提供有效的使用反饋，以提高我們的使用體驗(yàn)。但是爭(zhēng)論這兩個(gè)應(yīng)用孰高孰下顯然是沒(méi)有意義的。以下我將提供個(gè)人實(shí)際使用兩個(gè)應(yīng)用的心得，作為一種參照給大家一個(gè)自己使用的思路，并非唯一解答。
對(duì)我來(lái)說(shuō)， MN 是書(shū)籍閱讀的工具。由于流程清晰而拆解到位，對(duì)于一個(gè)完整并且需要自建的體系我通常會(huì)使用 MN 來(lái)閱讀。所謂完整體系指的是需要我來(lái)進(jìn)行消化和重建為自有體系的，所謂自建是為了區(qū)別于教科書(shū)等上課所用的閱讀材料。這是因?yàn)轶w系的拆解需要自己的理解，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于上課來(lái)說(shuō)我無(wú)法進(jìn)行這么系統(tǒng)的工作。
需要消化的大部頭，導(dǎo)入之后我通常按章節(jié)進(jìn)行，一般不會(huì)中途停頓。對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它的完整性，會(huì)牽出它的連貫性。如果中途停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，重啟學(xué)習(xí)行為時(shí)往往需要再次復(fù)習(xí)，這對(duì)于自學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)是效率低下的。使用目錄跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)章節(jié)，我通常會(huì)使用藍(lán)色筆或文本框做批注，對(duì)應(yīng)于表示思考的 colorcode ，對(duì)于關(guān)鍵部分需要整理成思維導(dǎo)圖的，我會(huì)使用選擇工具摘錄成黃色或橙色并立即整理該卡片與之前卡片之間的關(guān)系。
如果對(duì)于閱讀時(shí)遇到的疑惑定義，首先使用系統(tǒng)詞典，然后使用全局搜索查找該定義在同課題中其他文件的闡釋方式，如果這種情況還不了解再選擇性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，并將結(jié)果利用 drag & drop 導(dǎo)入到筆記本中自動(dòng)生成卡片或直接導(dǎo)入網(wǎng)頁(yè)做多項(xiàng)批注。
閱讀時(shí)遇到公式我往往用單一顏色或標(biāo)簽標(biāo)注并且寫清楚標(biāo)題，然后在左側(cè)的大綱視圖中同步查看。這也是一種非常高效的對(duì)比方法，是利用大綱或搜索生成特定篩選對(duì)象與當(dāng)前文本進(jìn)行的對(duì)比。對(duì)于常用對(duì)象都適合建立這種索引，它們可以集成在同一個(gè)浮窗中，與文本和筆記本同屏出現(xiàn)，給對(duì)比增加了一個(gè)維度。
閱讀完畢后我還會(huì)再次打開(kāi)筆記本查看思維導(dǎo)圖，并重整理以確定邏輯的連貫和張力，然后將需要記憶的內(nèi)容導(dǎo)入到卡片組，以供通勤或備考期間記憶。
利用 colorcode 和大綱進(jìn)行篩選
相較于 MN ，LT 是我閱讀短篇論文（當(dāng)然也有洋洋灑灑幾百頁(yè)的論文，但是我主要針對(duì) 20 頁(yè)左右的論文）的得力助手。
一篇論文常常只是針對(duì)領(lǐng)域內(nèi)都某一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)或成果的介紹，特點(diǎn)是具有 introduction 和仔細(xì)的說(shuō)明，并附有很多參考文獻(xiàn)，且沒(méi)有考察情景。閱讀 intro 的時(shí)候就可以利用應(yīng)用功能被旁征博引，并把簡(jiǎn)單的概要摘錄在工作區(qū)中，使文章的脈絡(luò)一目了然。
對(duì)于文中出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我常常會(huì)建立很多聯(lián)系，在文件內(nèi)的聯(lián)系我會(huì)立即利用墨線連接起來(lái)，文件外部的聯(lián)系我通常進(jìn)行批注或?qū)胄挛募?duì)于需要批注的圖片，如果不需要反復(fù)查看，我通常批注在文本區(qū)中。而對(duì)于需要構(gòu)建聯(lián)系的圖片說(shuō)明，我便將其導(dǎo)入工作區(qū)中，并放入另一個(gè)墨盒里以增添說(shuō)明。得益于文件間的緊密聯(lián)系，在閱讀論文的時(shí)候不至于迷迷糊糊，拿著一沓紙?jiān)谧烂嫔箱侀_(kāi)。
閱讀完畢后再次查看工作區(qū)的批注，并確保其布局合理，使得再次查閱此文章或項(xiàng)目時(shí)能夠一下子找到對(duì)應(yīng)的說(shuō)明。最后導(dǎo)出筆記到我的其他云端知識(shí)庫(kù)中，這樣我在需要使用的時(shí)候就可以集中在一個(gè)地方查看這類零散的論文。
LT 閱讀筆記實(shí)例
寫在最后
寫 MN 的文章有很多，實(shí)際上測(cè)評(píng) LT 的也不少，兩者的用戶基數(shù)都非常大。但是在觀察身邊人對(duì)這兩個(gè)應(yīng)用的使用情況，我總感覺(jué)到它們的能力被限制了，需要更好地挖掘和開(kāi)發(fā)，才能夠真正匹配得上它們的名聲，故作此文希望能夠讓他們被更多需要的人發(fā)現(xiàn)。
本文無(wú)意與任何其他同應(yīng)用的使用體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，只是共同作為輔助用戶建立學(xué)習(xí)體系的分享。文中實(shí)際上也并未涵蓋所有功能和使用方法，多是由于行文的結(jié)構(gòu)限制，不想讓它成為一些散亂片段的集合，才刪除了一些使用技巧之類的內(nèi)容。但仍舊歡迎諸位與我討論，我也會(huì)盡我所能地分享我的使用心得，也會(huì)吸收優(yōu)秀的工作流。
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- 你總不好把手頭上幾本人教小冊(cè)子稱作大量
- 有的讀者喜歡在看應(yīng)用測(cè)評(píng)前先看價(jià)錢，并做出「早知道是這個(gè)價(jià)錢我就不用看完你這篇文章了」的結(jié)論，針對(duì)這一部分讀者，請(qǐng)滑動(dòng)到應(yīng)用對(duì)比部分。為了保持行文流暢，價(jià)格以及付費(fèi)功能我放在了橫向?qū)Ρ戎小?/li>
- 比如單純?yōu)榱碎_(kāi)心看的小說(shuō)就不需要依靠這兩位的幫忙。
- 事實(shí)上，兩個(gè)應(yīng)用的功能都非常復(fù)雜，只有建立強(qiáng)效堅(jiān)固的知識(shí)體系并以它們作為造城磚才能夠?qū)W(xué)術(shù)產(chǎn)生幫助，也就是說(shuō)，它們都希望用戶有較強(qiáng)的能力。當(dāng)然實(shí)際上你不把復(fù)雜功能都用完就不會(huì)覺(jué)得它真的很難了。
- 實(shí)際上，還有其他的方法可以添加比較單位，但由于不屬于功能特色，故不在此部分進(jìn)行介紹。
- 當(dāng)然，這句話反過(guò)來(lái)說(shuō)就是，如果我們只是簡(jiǎn)單閱讀，不需要對(duì) PDF 文檔進(jìn)行消化吸收的話，沒(méi)必要用上文獻(xiàn)閱讀應(yīng)用來(lái)大炮打蚊子。因此，此處沒(méi)有高下，只是使用情景的針對(duì)性不同。
- 這是習(xí)慣使用 Drafts 的用戶們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
- 你讀到這里應(yīng)該已經(jīng)可以明顯感覺(jué)到受篇幅限制是怎樣的限制了
- 說(shuō)點(diǎn)人話那就是，學(xué)的東西是一本書(shū)，但是考試總是考重點(diǎn)。要考試你就得背書(shū)。
- 不過(guò)，卡片的篩選規(guī)則好像只有包含而沒(méi)有排除。
- 不過(guò)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，雖然把導(dǎo)出部分放到了特色功能中給讀者們介紹，我其實(shí)不會(huì)出于倉(cāng)庫(kù)的目的把它們導(dǎo)出到其他筆記應(yīng)用中，只有在分享特定批注的時(shí)候才會(huì)用到（另外之后的那部分）。對(duì)我來(lái)說(shuō)， MN 吸收知識(shí)的流程做得很完備，不需要在其他地方加工處理；而作為一個(gè)小團(tuán)隊(duì)， MN 其實(shí)生命力還挺強(qiáng)的（畢竟競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)），所以也不需要擔(dān)心儲(chǔ)存的知識(shí)丟失。這些消化過(guò)的其他人建立的系統(tǒng)知識(shí)我都會(huì)統(tǒng)一放在這里。
- 如果你是八爪魚(yú)的話也可以多點(diǎn)幾個(gè)，但是超過(guò)三個(gè)你就看不清了
- 強(qiáng)調(diào)看得見(jiàn)的，是因?yàn)槿绻幵谕唤缑妫@一條墨線是不會(huì)隱藏的，如果在一個(gè)頁(yè)面內(nèi)做太多墨線鏈接，就會(huì)看起來(lái)像是掉了滿屏頭發(fā)。
- 作為一個(gè)可以上課同步用 LaTeX 做筆記的人，我堅(jiān)持認(rèn)為盲目說(shuō)用 LaTeX 很快的人是毫無(wú)道理的，實(shí)際快不快取決于公式內(nèi)容。雖然我會(huì)以是否支持 LaTeX 作為衡量筆記應(yīng)用的指標(biāo)之一，但是這種折衷的辦法我依舊覺(jué)得是可取的。
- 所以在搜索 model 的時(shí)候也會(huì)出來(lái) mode 的查詢結(jié)果。
- 當(dāng)然對(duì)于一部分人來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣使用文本模式來(lái)同步上課，課后進(jìn)入復(fù)習(xí)模式再整理，這也是可取的方法。
