【反思為啥沒對象 寫一個300字以內的自我剖析】剖析自己的優缺點，反思自己為啥沒對象，寫一封表白信給未來的Ta……這不是段子，而是一份實實在在的暑假作業。湖北工業大學輔導員岳馨鈺，日前給她的300多名學生佈置該作業。寫一個300字以內的自我剖析，再寫一封500字以內的告白信，上交的方式也別致——在微網志上寫，然後@老師。(6月28日 《新京報》)大學生的戀愛問題越來越受到學校、家庭、社會的關注。一些學校更是大膽嘗試開設“戀愛公開課”，引導學生樹立正確的戀愛觀，鼓勵學生大膽戀愛。當下，大學生戀愛早已不再是什麼禁忌話題，反而大學期間沒有談上一次戀愛才是真正的遺憾。更有負責任的校長開始喊話為單身男女著急，這不失為學校教育的一種開明。可見，輔導員佈置這項“反思自己為啥沒對象”的作業也是動了一番小心思的。也許有人會認為這樣的作業形式大於內容，當然，我們也不能指望一份暑假作業就能找到自己的愛情。就內容來講，自我剖析是作業的真正用意，正視自己的“短板”、思考與他人的相處之道，才是作業的初衷。從作業形式上來説，以“找對象”為切入點並無不可，相反，這樣的作業雖讓單身汪受到了一萬點傷害，但不可否認這樣的作業形式讓人眼前一亮，比起那些刻板剖析自己的“簡答題”般的作業，學生完成的積極性不知提高了多少。況且就作業的提交形式和要求來説，輔導員也是考慮週全。對於在90後熟知的自媒體微網志上完成作業，既是師生間互動的新形式，又保護了學生“小秘密”的安全。這樣的作業也稱得上是寓教于樂，一方面學生能夠自查自糾，另一方面老師通過學生的自我剖析也可以更好地了解學生，對拉近師生之間的關係、開展學生工作是極有幫助的。雖然老師沒有硬性的要求，但是從學生對這份另類作業的積極反饋來看，這次作業受歡迎程度可見一斑。誠然，單憑一次作業就想徹底改變學生的觀念，顯然是不現實的。既然不能一蹴而就，那麼不妨循序漸進地嘗試、摸索，通過一次次地努力激發學生的思考、促進學生成長，也就不負天開教澤的重任了。