只身一人闖大陸
2012年，一直在臺灣生活、學習的陳昭志報考了北京大學教育學院教育經濟與管理專業的博士研究生。在父母親的一聲聲叮囑中，他只身一人背著背包、拉著兩個行李箱，從臺北飛來北京。
“在機場睡了一覺，才去坐地鐵到北京大學報到。”陳昭志說道，一轉眼，來到大陸快11年了，剛剛的一個問題，讓他突然走馬燈似地閃了一下之前發生的點點滴滴。
談及為何考慮來大陸發展，他說：“世界很大，大陸很美好，一定要來(大陸)走走、看看。”然而，對于他的決定，家里是有分歧的。他的父親說“男兒志在四方”，他的母親在上飛機的最后一刻還問：“真的要去北京讀書嗎？不考慮留在臺灣嗎？”
2017年，博士研究生畢業，陳昭志再次面臨選擇。與大多畢業生一樣，“五險一金”成為他選擇工作的必備條件之一。他坦言，在這個方面，大陸和臺灣有著明顯的不一樣。
作為對臺先行先試省份，福建率先推動臺企與大陸企業、臺灣居民與大陸居民實現同等待遇。陳昭志直言：“福建出臺了多項引進臺灣人才的政策，畢業那一年，首選就是來福建。”
2017年至2018年，在福州外語外貿學院經濟統計系任教兩年后，為了更好地發揮專業所長，陳昭志成為福建師范大學教育學院的一名教師。
圖為福建師范大學教育學院臺灣教師陳昭志正在看書。 呂明 攝扎根福建，播撒教育火種
“打鐵必須自身硬，命運只垂青于有準備的人。”在福建師范大學工作期間，一周十多節課，在這樣的時間條件下，陳昭志仍持續參加高校教師各類在職培訓，認識福建師范大學優秀教師共同研討交流，進一步提升自己教育教學能力。
今年正值陳昭志在福建師范大學任教的第四年，他指導的2019級小學教育專業臺灣學生林慧敏被廣東暨南大學文學院錄取，即將攻讀碩士研究生。聽聞此消息，他十分高興，也有不舍。
對于兩岸教育界應如何去促融合與發展，他認為，結合2022年的義務教育課程方案和課程標準，可以從學科核心素養方面著手，借鑒臺灣的“自學·思考·表達”教學經驗，利用新的“閱讀·思考·表達”教學法，來改變應試教育帶來的短板，讓每個學生都能成長成才。
6月底，在福建師范大學的個性化培養周中，陳昭志開設了兩天《大學生服務性勞動》校外實踐系列課程，帶領福建師范大學教育學院學生，同心同行前往位于福州三坊七巷的臺灣會館進行勞動實踐。
在他看來，本次大學生勞動實踐是《勞動教育》課程的拓展和延伸，通過校社協同育人的方式，將理論與實踐相結合、知識和行動相合一，培養大學生的勞動意識、公共服務意識和社會責任感。
扎根福建近6年，參與修訂《勞動教育》的課程教學大綱、編纂《學校勞動教育指導手冊(高中)》、開設《大學生服務性勞動》校外實踐課程、開設《閩臺教育比較研究》研究生課程，參加閩臺交流活動……他已慢慢融入當地。
他笑稱，從過去的一張張紙幣付款，到現在便捷的手機支付，大陸正發生著翻天覆地的變化，他是參與者和見證者。除此之外，他還在福州收獲了愛情，并且有了一個可愛的兒子。
陳昭志告訴記者，近年來，越來越多的臺灣教師來到福建發展，也大大促進了閩臺教育學術領域的交流與合作。
7月4日，臺灣教師陳昭志正在和學生交流。 呂明 攝為兩岸融合發展貢獻心力
當前，福建在探索海峽兩岸融合發展新路上不斷發力，跨海而來的臺灣青年成為福建高質量發展的重要力量。
2018年以來，大陸陸續出臺惠及臺胞臺企的《關于促進兩岸經濟文化交流合作的若干措施》(簡稱“31條措施”)等，福建也推出“惠臺66條”措施等。陳昭志對近年來大陸的各種惠及臺胞舉措如數家珍，并及時分享給在福建打拼的臺胞，這些政策措施也讓其更加堅定“留下來”。
“作為一個在閩臺胞，我希望分享自己的親身經歷，讓兩岸同胞更好地互相理解、更好地彼此認同。”2022年，陳昭志獲得“福建青年五四獎章”，這一榮譽不僅是對他教學的認可，更是對其為兩岸融合發展貢獻心力的鼓勵與支持。
他建議，臺灣教師積極參與各類課題項目申報，以課題組主要或重要成員的身份參與科研、教改項目，匯集兩岸智慧，豐富研究成果。
在接受記者采訪時，陳昭志呼吁臺灣青年不要道聽途說，親自來大陸走走、看看。“只要你不怕苦、不怕難，敢于挑戰，勇于創新創業，我覺得大陸對于你們來說，有著廣闊的市場和發展的前景。”(完)
