解放軍報記者 李 琳 通訊員 李高健 肖文光 劉任豐

沒想到，教育課還可以這樣上。

夏日，記者在海軍可可西里湖艦看到，海軍航空大學某基地飛行學員王其坤，駕駛艦載直升機穩穩落在甲板著艦標志區。一旁休息室里，基地某團飛行大隊教導員蔡明明帶著新學員現場觀摩著艦考核。

王其坤剛走下駕駛艙，蔡明明就拉著他給新學員談體會、講心得，從如何調整心態到怎樣勤學苦練，學員們聽得意猶未盡。隨后，蔡明明趁熱打鐵，一堂以“苦練精飛是成就事業關鍵環節”為主題的教育課就此展開。

沒有了“桌椅+講臺”，課堂的氛圍活躍起來?！皩恚乙欢ㄒ{駛直升機降落在航母上……”學員金樸的發言，引來大家連連叫好。

在熱烈的氣氛中，一堂教育課結束了。記者掐表一看，僅僅用了15分鐘。

“別看時間短，效果卻很好。”該團政治工作處主任李鑫告訴記者，飛行學員訓練任務重，留給教育的大塊時間少，工學矛盾較為突出。繁忙的飛行訓練中，仍有一些訓練間隙。這些時間用好了，也能達成上大課的效果。對此，他們倡導各級政治干部將思想政治教育與飛行訓練有機融合起來，將摸底把關和思想鼓動做到機棚里、融入訓練中。

“時間越短，開展教育的難度就越大。”李鑫說，“這就要求我們要把握好教育對象的接受水平，對新鮮信息的捕捉要快，應用要快。”

前不久，人工智能火爆網絡，李鑫在外場休息室組織了一次科技教育。他讓學員在白紙上畫出簡筆畫，標注關鍵詞，隨后將這些輸入某智能軟件，經過短短幾十秒優化，簡筆畫就變得栩栩如生。

看著學員們驚訝的表情，李鑫講道：“科技助力發展，要打贏未來信息化戰爭，我們必須學科技、懂科技、用科技……”

“施教者像大數據，腦中有最新信息，眼中有學員變化，才能敲開思想之門?！崩铞握f。

近10年來，蔡明明所在單位戰斗力建設加速躍升。蔡明明將1學時教育課拆分成“白手起家”“科學求索”“騰飛突破”3個部分6堂課，每堂課10分鐘，其中幽默風趣的故事緩解了學員飛行的疲憊，“空中險情如何處置”等懸疑式結尾讓大家追著問“下回分解”。

把課堂搬到訓練一線，既有效破解了工學矛盾，也大幅提升了教育質效。該團連續兩年蟬聯基地“三會一好”政治教員比武冠軍，奪得軍級單位政治教員教學法比武第一名。在前不久一次測評中，官兵對教育的滿意度較往年大幅提高。

海軍航空大學某團開展晝間著艦訓練。

把課堂搬到訓練一線

■解放軍報記者 李 琳 通訊員 李高健 肖文光 劉任豐

從油料股協理員到飛行大隊教導員，海軍航空大學某基地思政教育骨干姚帥，忘不了從“滿堂喝彩”到“聽者寥寥”的尷尬經歷——

“一堂教育課我打磨了3年，收獲了很多好評。可從油料股到飛行大隊任職后，這堂‘金牌課’第一次給飛行學員講時，效果卻差強人意?！?/p>

問題出在哪兒？姚帥調研發現，油料股官兵訓練時間固定、教育時間充裕，而飛行部隊每個星期都處在“N+1”的狀態。

“N是飛行時間，1是提前1天準備。學員們每天從早到晚都忙著飛行……”這一問題，也引發了該基地黨委一班人的深入思考：訓練任務重，如何用零散時間搞好學員思想政治教育？

該基地黨委反復探索，總結出一條適合他們的思政教育之路。他們把教育課堂搬到外場，融入飛行訓練之中，讓教育跟著任務走、課堂伴隨戰鷹飛，既破解了工學矛盾，也提升了教育實效。

思想政治教育應該像鹽一樣，“溶解”到教學訓練中

鐵翼飛旋，直升機拔地而起，一股強大的推力從座椅傳導而來，舷窗外景物加速后掠……

這是教導員蔡明明第一次坐上直升機的感受，也是他在艦載直升機飛行學員中開展教育的感受：“教育節點推著我走，我‘趕著’學員思想走?！?/p>

一次，上級要求本季度要完成一堂戰斗精神培育教育課，蔡明明精心編寫課件，還搜集整理了不少關于艦載直升機訓練的影音資料進行剪輯，準備了一堂精品課?？删驮谒麥蕚湟徽股硎謺r，團里高強度晝夜同訓展開，又趕上那段時間氣象條件不穩定，飛行時間一變再變，教育課也一推再推。

眼看授課期限將至，蔡明明無奈之下，只能利用學員晚飯后和進場前的空隙匆匆開展，有的學員私下說：“一堂戰斗精神培育課，教導員語速好像在‘打仗’。”由于時間有限，他精心準備的教育課，只能草草了事。

滿腔熱情卻像一拳打在了空氣上，這是不少飛行部隊教育者共同的感受。最終，蔡明明在大隊季度思想政治教育形勢分析報告中寫道：“基層搞大課工學矛盾突出。”

團領導認真審閱后退回了報告，蔡明明注意到，“工學矛盾”這個詞被圈了一下。之所以畫圈，是因為該團領導有自己的看法：如果將“飛行訓練場”和“教育主課堂”拆分來看，你飛你的，我講我的，二者一定會存在矛盾。如何解決？團領導態度鮮明：在生活中，鹽不能單吃，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中入味。思想政治教育也應該像鹽一樣，“溶解”到教學訓練中，自然而然方便“吸收”。

教育如何融入訓練？該團領導給出的答案是：“戰位融合是關鍵，跟班進場如果流于形式，教育工作就成了‘客里空’?！?/p>

教育課堂剛搬到外場時，很多教育者對“訓練場教育”還比較生澀，教官、學員大多數時間都在交流訓練經驗，教育者時常出現張不開嘴、插不上話的情況，蔡明明也不例外。

轉變，發生在一次航母空中交通保障任務之后。返程途中，部分剛畢業留教的新教官神經還緊繃著。蔡明明意識到，他們這是還沒從任務中“跳出來”。

抱著試試看的心態，他拿出相機，給每名新教官拍了照片，剪輯成一段視頻，放到大隊樓前電子屏上滾動播放，沒想到引來眾多官兵圍觀。第二天再來到外場，新教官們主動聚集到蔡明明周圍，聊起執行任務時的緊張心態，一場形勢戰備教育順理成章展開。

走進該團幾個基層主官的辦公室，記者發現墻壁上都掛著兩張表，一張是全年教育統籌表，另一張是期班教學計劃表?！敖y籌表”上的教育時間看似隨機，但每次教育都緊跟學員的教學訓練進度。組織教育前，他們根據期班教學計劃表確定教育主題，退場歸來后，再到“統籌表”上相應教育板塊下，標注自己完成的時間和成員人數。

一次飛行，一次洗禮。學員楊波在筆記中寫道：“作為未來的?？招埴?，眼里要始終有敵情，腦子里要時刻想著打仗。”

海軍航空大學某團組織艦機協同海上訓練。

摸清青年飛行學員的思想底數，找準創新探索的發力點

“搞好外場教育，首先要找到打開訓練與教育這扇門的鑰匙。”對此，一位政治干事思考頗深。

一次開展軍史教育課，這位干事概述了我軍的發展歷程，盡管為了增強吸引力，他特意在課堂穿插了一個5分鐘的視頻短片?？捎捎跁r間短、內容多，結果仍然不如預期，不少學員反映教育內容沒多久就淡忘了。

“用簡單素材堆積成的教育，雖然壓縮了教育時間，但很難讓學員在短時間內快速‘進入’并‘吸收’?！边@位干事認真反思感到，“對于網生代學員，開鎖的鑰匙就是數字信息。”

思想政治教育骨干姚帥曾進行過一次試驗，同樣講述塔山阻擊戰中我軍以少勝多、以劣勝強的故事，他在外場展開地圖講解，只有一半學員能記住，但制作成視頻播放，卻有九成學員能記住。

“人們將伴隨著網絡長大的00后，形象地稱為‘第一代移動互聯網原住民’?！蹦硤F政治工作處主任李鑫告訴記者，深度數字化成長環境下，交流與交互方式比較依賴數字渠道，但學員在飛行訓練和教學中很難接觸網絡環境，“這就需要教育者把‘數字渠道’引入外場課堂?！?/p>

網絡教育不是簡單地將課題搬到網上。為了讓學員快速進入“教育進行時”，3年來，該團機關對幾百名學員進行問卷調查，摸清了青年飛行學員的思想底數，找準了創新探索的發力點。

他們發現，“融媒體”“互動性”“朋友圈”是被頻繁提到的“熱詞”。于是，他們在外場授課前打造了不少針對“熱詞”的“鑰匙”，如運用H5平臺制作紅色教育手卡、繪制安全教育動畫、學員自制情景微視頻等。

“大數據時代，誰掌握了數字信息，誰就掌握了主導權?！痹搱F領導說，“近期社會流行熱點是什么，學員們關注什么，我們就針對什么立起教育靶標。”

一天，眼瞅著外場薄霧飄來，原定飛行計劃推遲。回到外場休息室，干事褚興天連忙招呼幾名學員圍坐在一起，翻開新鮮出爐的某熱點話題，立刻引發學員們的興趣。

面對大家的關注和提問，褚興天將相關資料娓娓道來，不僅豐富了授課外延，而且廓清了學員思想迷霧。短短十幾分鐘的授課，讓學員們意猶未盡。

海軍航空大學某團利用飛行訓練間隙開展教育。

在任務中跟進，教育的“爐火”越燒越旺

一個團隊，政治干部的力量有限。外場課堂時間一久，政治干部唱“獨角戲”可不行。

一位指導員曾想讓中隊長給大家開展一次官兵友愛教育，但由于外場保障任務重，這堂課一拖再拖，最終不了了之。

“思想政治教育不只是政治干部的事！”李鑫介紹，他們積極探索用“眾籌式”思維開展教育，飛行“指教長”、訓練參謀、保障骨干對教育都能提出獨到的“妙招”，形成齊抓共管的大教育觀。

前不久，該團組織一次航理考試，有幾位學員成績不理想。飛行教官鞠佃鵬通過帶教中的觀察，感到學員認識上有偏差，于是向機關建議為他們設置“新老面對面”專題課，機關根據學員學習階段設置授課主題為“追求卓越”。

“記得剛開始飛著艦，我總滿足于‘落上去就行’的現狀。當時我的教官說，飛行是崇高的事業，要精益求精，決不能馬馬虎虎……”老教官張香偉在等待飛行的間隙，以“追求卓越成就更好的自己”為題，用親身經歷講了一堂特殊的航理課。他敞開心扉的講述，讓大家慢慢卸下了思想包袱，端正了飛行態度。

幾位學員跟隨教導員蔡明明來到停機坪，觀摩一級軍士長張現強進行機務保障，并聆聽他以“追求卓越，讓戰機安全翱翔”為題的授課。不少學員都感嘆于張現強“哪怕一根頭發絲，都要用手摸一摸”的嚴謹態度。

兩堂課的時間雖然不長，成效卻很明顯。一旁的蔡明明感到，論教案精美程度、課程環節設計、語言表達技巧，張香偉和張現強的授課未必優于其他政治干部，“但這些授課人以身作則的‘身教’，讓授課有一種很強的說服力?！?/p>

思維一變天地寬。從休息室到機艙里，從停機坪到內場機關辦公室，多維聯動的育人模式，讓跟隨任務開展教育地點覆蓋更廣。

即便如此，教育依然存在“盲區”。

去年秋天，一位原本飛行技術突出的學員，成績突然出現下滑。中隊領導找他談話，始終找不到原因。機關接到求助電話后，通過空勤家訪時建立的聯系方式了解到，這名學員的父親突患疾病臥床，由此導致他精神緊張、無心飛行。

了解詳情后，他們特聘心理專家與團機關干部組成幫困小組，趕赴學員家中幫助解決困難。隨后，機關為他組織心理疏導。在部隊和家庭共同努力下，這名學員逐漸放松了心情，訓練成績逐步恢復正常。

一位飛行中隊長告訴記者，家庭是教育的起點，更是飛行的起點。某團開通了家長服務熱線，印發《學員家長服務指南》，及時為任務官兵家屬解難幫困，團領導的微信朋友圈中，學員家長越來越多，關系也越來越近。

前不久，該團被納入北部戰區海軍教育協作區。他們與片區部隊教育計劃共擬、施教力量共配、精品課堂共享。一個更加多維立體的教育網絡正在逐步形成，在任務中跟進，教育的“爐火”越燒越旺。

(本文圖片由李明熹攝)

讓教育跟著任務走

■李 琳

面對訓練任務重、教育時間少的問題，海軍航空大學某基地讓教育跟著任務走、課堂伴隨戰鷹飛，使思想政治教育聚焦主業緊貼訓練一線，有效破解了工學矛盾、提升了教育質效。

做法看似簡單，落實起來卻不容易。向戰而行、保證打贏是我軍思想政治教育的根本價值體現。但知易行難，如何將這一價值標準落實到具體工作中，既需要各級政治干部有胸懷全局的站位高度，又需要找準思想政治教育的精準定位。

戰爭年代，我軍思想政治教育積累和創造了許多寶貴經驗，為戰爭勝利提供了堅強思想保證。和平時期，為什么有的單位卻出現了教育時間不夠用、教育內容難落實等工學矛盾呢？究其原因在于，戰爭年代我軍思想政治教育始終是“跟著戰斗任務走、圍繞戰勝敵人轉”。

海軍航空大學某基地之所以能成功破解工學矛盾，首先就在于他們端正了開展思想政治教育的根本目的，找準了教育自身的定位，清醒地認識到思想政治教育是為打贏吹氧助燃的，所以才能將教育真正無縫融入訓練中。

認識到位了，更要探索落地。在廓清思想認識后，他們腳踏實地積極探索創新，將教育融入訓練，打造多方聯動的教育體系。這些做法啟示我們：衡量教育效果、提升教育質效，必須聚焦主業為戰謀戰，不斷提升思想政治教育對戰斗力的貢獻率。

如今，隨著實戰化軍事訓練深入推進，訓練環境時刻處于變化之中，訓練任務經常處于變動之中，訓練對象始終處于流動之中。訓練強度大、頻率轉換快、實戰要求高，要求各級教育者必須走出辦公室、多去訓練場，“眼睛向下”抓教育、“脫鞋下田”摸實情，把教育貫穿軍事訓練全過程、各環節。