2022年底臺灣公布延長兵役至一年的政策，被簡稱為“3+1”方案的“大學校院學士班學生就學期間服役彈性修業實施指引”是一項重要配套。該方案由民進黨當局防務主管部門拋出構想，教育事務主管部門公布具體指引，意在降低兵役對于役齡男子大學畢業后踏入職場或升學的影響。但是，向青年及家長示好的目的未達成，反而增添教育界、廣大民眾的憂慮。

第一重不滿，是大學男生群體的負面回應。

臺灣大學醫學工程學系張姓學生接受臺灣電視媒體采訪時直言，三年(時間)念完四年的書，太辛苦了，“我自己四年都快念不完”。東吳大學物理系董姓學生反映，假期也要用來學習，不但更累、效果也差。

屏東大學兼任副教授諸葛俊則指出，大學第四年一般安排專業實習、畢業作品制作或論文撰寫，很多實習企業、機構在此期間擇優錄用畢業生?！?+1”方案讓人才培養荒腔走板，絕對影響臺灣未來的競爭力。

第二重不滿，是教育界憂慮釀成新亂象、損害弱勢學子學習權。

臺灣實踐大學前校長陳振貴接受媒體采訪時指出，將兵役包裹在高教學涯之中，三年要修完規定的128個學分，課程匆忙、易囫圇吞棗。當中，須就讀五年的建筑等科系學生、選擇雙主修的學生，負擔更重，可能讓男生延后畢業成為校園常態，造成新的高教亂象。

臺灣銘傳大學副教授楊穎超提出，當局提供的選擇，實際上是引誘經濟弱勢家庭的學生選擇“速食”教育，損害其學習權。他強調，大學課程不那么密集，是為培養獨立思考能力、探索興趣；讓大學生一路接受“填鴨式”教育，限制了他們未來的選擇機會。

中華文化之中，教育一向被視為百年大計，視為基石。不少有識之士指出，學習時間減為三年，顛覆傳統上有關大學的理念和想象，茲事體大卻沒有經過社會討論就實施，后續沖擊難以估量。

第三重不滿，是新方案以校園學子補充兵源，強化臺灣民眾對家中子弟將被投入戰爭前線的深層焦慮。

兩個月后，新方案即適用于2005年之后出生的役齡男子。面對強烈質疑，官方辯稱將尊重自由意愿，非全面強制有服役義務的學生適用。但另一面，民進黨當局防務主管部門為鼓勵學校協助學生服役，提出圍繞每一名依此方案服役的學生，將分別補助其所在公立、私立大專院校新臺幣6萬元、12萬元；甚至于，相關學生未能如期修完學分、產生學分費，應繳交差額也由防務主管部門補助。顯然，對于民進黨當局來說，服役優先于學業，教育政策讓位于防務政策。

可以說，大學期間同時完成服役和學業，這項變通舉措意在討好青年與家長。只是，這道難題的關鍵點，在于一年兵役背后備戰而非避戰的政治思維，那才是學生、家長焦慮的根源。

有分析指，根據2023年初臺行政機構所謂“強化全民防務兵力結構調整方案”，規劃新編成5個海岸守備旅，主要接受一年義務役男子。很明顯，大多數義務役士兵在當局的防務規劃中是要投入前線、負責灘頭守備。有如此安排，再怎么聲稱“義務役只守基礎設施”“沒有上第一線海陸空領域”都是蒼白無力的。

民進黨再度執政七年多，臺海緊張不時升溫，延長兵役與增加軍購等都被視為“積極備戰”的具體作為。當青年、家長乃至主體民意是“理性避戰”，民進黨再怎么努力變通、迎合，無異于南轅北轍。(完)