在第十二屆全國人大常委會第二十二次會議上，教育部部長陳寶生提到“高校重科研輕教學的問題比較突出”

高校教學和科研，該怎么平衡

全國人大常委會委員謝旭人：

我們既然要進一步深化高等教育改革和發展，就要切實解決好這些問題，不斷提高人才培養質量，處理好學校開展教育與科研工作的關系，加強對教學的領導，增加師資力量，增加經費投入，提高教育的質量水平。要改革完善高校辦學質量的評價體系，增加包括課堂教育、學生實習、學生培養效果等方面的評價指標的比重，建立學校教師、科研人員分類評價體系，促進高校教學工作，提高人才培養的質量。

全國人大常委會委員范徐麗泰：

全世界的高等學校都面對著同一個問題，到底是教學重要還是科研重要?一般來說，都看個別老師在國際知名雜志上有幾篇論文，來評他的級別。如果僅僅是書教得好，升級的機會相應就會少些。如果一位講師書教得的確好，為大家所公認，不單單是學生這樣說，其他的教授也這樣說，就應該讓他有機會升遷。這是學校管理層應做的事情，而不是由教育部來管。

全國人大常委會委員王喜斌：

對于如何看待教學和科研的問題，是教為主體還是學為主體，有一個位置擺放的問題。一個學校教學質量的提升重在對中心、核心地位的把握，但是一個學校不注重科研，就提升不了學校的整體水平。教和研是相互促進的整體，怎么看待這個問題?不能一種傾向掩蓋另一種傾向，既要搞好教學，也要通過科研來提升教學的能力和水平，在這一點上，在教員隊伍的建設上要確立一個正確的導向，不能顧此失彼。

全國人大常委會委員劉新成：

高校對教學的精力投入不足問題，大概20年前就在提，也出臺了不少措施，評教學名師、精品課程、教學成果獎等等。這些措施執行效果究竟怎么樣，是不是改變了現狀?現在看來并不理想。我們不斷地推出政策或者措施，新措施與舊措施應該是不斷遞進的關系，不斷地往前推動，但是事實上我們的很多政策是來回重復，原因就在于對政策實施后的評估做得不夠。

全國人大代表何峰：

對高校而言，教學和科研同等重要，一個都不能丟。現在高校重科研輕教學問題的存在，很大程度上影響了教學質量。然而，相當一部分高校評價科研能力的標準主要還是看論文數量，充其量也就看發表論文的刊物等級，而對科研成果的原創性、成果對經濟社會的貢獻關注不夠。那么，解決所謂重科研輕教學，解決高校科研工作中的一些偏差，需要在評價機制上下功夫，改革高校教師職稱評定制度，改革科研成果評價機制，構建科學的課堂教學質量評價體系。