2016年，在線教育資本市場突然遇冷。很多公司陷入了遲遲無法盈利的困局之中。營銷成本過高、師資壓力過大，教育投資周期過長，這些都成了制約在線教育盈利的障礙。在線教育的未來怎么走?

9月7日下午，新京報“尋找中國創(chuàng)客”9月峰會，探討資本驅(qū)動下，互聯(lián)網(wǎng)教育的新路徑。新東方教育科技集團董事長、洪泰基金創(chuàng)始合伙人俞敏洪，國務(wù)院參事、經(jīng)濟學家湯敏，紅杉資本中國基金合伙人劉星，順為資本執(zhí)行董事李威，音樂人、牛班創(chuàng)始人胡彥斌等企業(yè)家、學者、投資人、創(chuàng)業(yè)者出席。

在線教育應有擔當，推動國家教育公平

新京報社社長戴自更在致辭中表示，互聯(lián)網(wǎng)教育的風已經(jīng)吹了兩三年，2014年被稱為在線教育市場的元年，國內(nèi)在線教育機構(gòu)以每天2.6家的速度快速成 立，資本市場也隨之競相追逐。2015年，共有388家在線教育機構(gòu)獲得投資，總投資量19.15億美元。但到了2016年，在線教育資本市場開始跳水，1月到8月，總投資額為5.79億美元，同期相比少了三分之二，只有125家在線教育企業(yè)得到投資人的青睞。

“資本市場為何突然對在線教育開始收縮?”戴自更稱，“據(jù)我們調(diào)查，傳統(tǒng)在線教育線下教育的傳道授業(yè)解惑轉(zhuǎn)到了線上時，要么環(huán)節(jié)缺失，要么互動效果差強人意，即使是一對一的在線教育也要面臨場景和網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的挑戰(zhàn)。產(chǎn)品的市場接受度比較低，投資周期比較長，盈利難以實現(xiàn)。這是今年以來在線教育遇冷的最大的原因。”

但教育從來就不是一個突然興起的朝陽產(chǎn)業(yè)，也不是一個火爆過后就會沉寂的行業(yè)，傳統(tǒng)教育如此，互聯(lián)網(wǎng)教育也是如此。教育陪伴一個人的一生，所以教育作為產(chǎn)業(yè)的市場前景是極為廣闊的，這是在線教育目前還處在一個探索期，包括在線教育的內(nèi)容和教育的方式。

戴自更說，從目前來看，未來在線教育的突破點主要在兩個方面。

一是找到最有可能盈利的教育領(lǐng)域的市場。最新的調(diào)查顯示，在今年以來的資本低迷期，仍然獲得融資前20家的教育創(chuàng)業(yè)企業(yè)，35%的企業(yè)屬于K12教育，就是從小學到中學期間的全科教育。還有25%的公司是屬于職業(yè)培訓，20%的屬于語言類的學習，10%的公司屬于兒童的早期教育。

二是借力科技手段完善產(chǎn)品，提供線下教育沒有的服務(wù)，以此吸引廣大的用戶。對在線教育的中小創(chuàng)業(yè)者來說，要避免同質(zhì)化的競爭，找到自己產(chǎn)品獨特的優(yōu)勢，要采用最新的直播、VR、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，切實解決市場的痛點，要努力找到盈利模式，實現(xiàn)可持續(xù)，這樣才能挺過這段商業(yè)模式的檢驗期，迎來下一個資本的春天。

戴自更表示，未來的教育應該體現(xiàn)有教無類理念里的優(yōu)質(zhì)教育，因材施教里面的多樣化教育，人盡其才里面的高質(zhì)量教育，每個公民都可以通過學習來實現(xiàn)自己的價值。而正是在線教育應有的也是必須有的擔當，會在國家教育公平實現(xiàn)中起到重要作用。

在線教育應和傳統(tǒng)教育融合，而非對抗

新東方教育科技董事長、洪泰基金創(chuàng)始合伙人俞敏洪出席論壇并做主題演講。

巧合的是，今天是新東方上市10周年紀念日，而在昨天晚上，新東方的收盤價創(chuàng)造了新東方上市以來的歷史新高，比發(fā)行價翻了十倍。從一年多前的19塊錢，到現(xiàn)在44塊錢。但俞敏洪認為，這樣的增速跟互聯(lián)網(wǎng)有一定的關(guān)系，但沒有必然關(guān)系。

俞敏洪并不認同互聯(lián)網(wǎng)教育有新路經(jīng)，因為教育不需要區(qū)分互聯(lián)網(wǎng)和非互聯(lián)網(wǎng)，最終狀態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育一定是融合的，而非對抗性的。

“以移動互聯(lián)網(wǎng)為主的教育體系，不管是平臺型、內(nèi)容型還是垂直型，最關(guān)鍵的是要區(qū)分哪些是100%線上，哪些需要線上線下相結(jié)合，哪些只能在線下。”

俞敏洪提到，家教上門紅火的時候，新東方內(nèi)部討論過要不要做。但他認為，上門家教確實有需求，但沒有打到家長真正痛點。

“第一，孩子不管交給老師還是機構(gòu)，家長的希望是能不能高質(zhì)量地負起責任。第二，安全問題家長會擔心。第三，上門教育是多花了時間還是少花了時間?第四，家長和老師通過平臺接觸后，雙方都滿意，跳單率有多少?綜合這幾點，新東方最后下定決心，不做這樣的平臺。”俞敏洪稱。

在線教育有三個藍海市場

接著，國務(wù)院參事、經(jīng)濟學家湯敏發(fā)表主題演講，他認為，互聯(lián)網(wǎng)教育還有三個領(lǐng)域沒有被重視，農(nóng)村學校、村小教學點、終身教育市場是互聯(lián)網(wǎng)教育的藍海。

湯敏說，貧困地區(qū)的教育是中國教育的最底層，農(nóng)村學校和村小教學點，面臨著一個村子十來個學生只有一個老師的現(xiàn)狀。中國有6萬個教學點，好幾百萬個學生，這些現(xiàn)狀亟待改變，正是互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)的藍海。

除此之外，湯敏認為，互聯(lián)網(wǎng)教育更大的市場是終身教育。“我們一談職業(yè)教育，眼光還是盯著職業(yè)學校那些學生，其實真正的終身教育是怎么把農(nóng)民工變成工匠，這是大藍海。”

隨后，俞敏洪和音樂人、牛班創(chuàng)始人胡彥斌做了一場跨界對話。兩人在創(chuàng)業(yè)者資金、時間分配等話題上，有多輪交鋒，精彩連連。

隨后，紅杉資本中國基金合伙人劉星、順為資本執(zhí)行董事李威分別與在線教育創(chuàng)業(yè)者進行了兩場對話。

劉星表示，互聯(lián)網(wǎng)教育解決了因材施教的難點。“在互聯(lián)網(wǎng)未出現(xiàn)之前，受師資數(shù)量及水平影響，想做到因材施教很困難。而在互聯(lián)網(wǎng)時代有了大數(shù)據(jù)及人工智能，可以在曾經(jīng)的學習軌跡上跟蹤學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而個性推送習題，這是傳統(tǒng)線下教學完全做不到的。”