教育技術的研究對象是—現代教育技術的研究對象是

教育技術指在教育中應用現代科學技術。20 世紀后，隨著現代科學技術的發展，幻燈、投影、電影、錄音、錄像、廣播、電視等現代技術被廣泛應用于教育，擴大了教育、教學活動范圍，提高了效率與質量。1974 年，美國發射第一顆專用于教學的“實用技術衛星”，標志現代教育技術發展到一個新的階段。此后，人們進一步探索電子計算機、微電子技術、光纖通信的最新成果給發展教育技術帶來的新課題。

1.定義

教育技術學的定義可分為三種簡稱94定義、05定義、17定義。

作為教育技術學科研究對象的教育技術

教育技術是育人技術及其創新整合的技術，核心是教學設計技術和課程開發技術。楊開城《從技術的本質看教育技術的本質》

①.AECT94定義

美國教育傳播與技術協會（簡稱AECT）在1994年發布的有關教育技術的定義是中國普遍認可的教育技術定義：教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。

該定義將教育技術的研究對象表述為關于“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學過程”的提法，體現了現代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。

學習過程是學習者通過與信息、環境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的各種信息和環境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行信息處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環境。從21世紀社會發展和人類發展的需求出發，建造一個能支持全面學習、自主學習、協作學習、創造學習、終身學習的社會教育大系統。

②.AECT05定義

教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合道德的實踐.

③.AECT17定義

教育技術是通過對學習和教學過程和資源進行策略設計、管理和實施來加強知識、調解和提高學習和績效的研究以及對理論、研究、符合道德的最佳實踐。

2.比較

①.教育技術AECT94定義：是為了促進學習對有關資源與過程進行設計，開發，利用，管理和評價的理論與實踐。

②.教育技術AECT2005定義： 教育技術是通過創造，使用，管理適當的技術過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規范的實踐。

3．AECT2005定義表明：

(1) 界定的概念名稱是"教育技術"(Educational Technology).而不是"教學技術"(Instructional Technology)；

(2) 教育技術有兩大領域："研究"和"符合道德規范的實踐"；

(3) 教育技術有雙重目的："促進學習"和"改善績效"；

(4) 教育技術有三大范疇："創造""使用""管理".與AECT94定義比較，相當于將94定義中的五大范疇整合為05定義中的三大范疇.其對應關系是：將94定義中的"設計""開發"兩個范疇合為一個范疇"創造";將94定義中的"利用"范疇改成了一個較簡單的詞"使用";將94定義中的"管理"與"評價"兩個范疇化為"管理"一個范疇；

(5) 教育技術有兩大對象" "過程"和"資源". 與94定義中的"學習過程"學習資源"有一定區別.2004定義中的"過程"和"資源"之前有一個限定詞"適當的技術性的"過程與資源；

（6）教育技術的主要特征在于其技術性。#電子科技教育#