大思教育;大思教育張杰

何謂“高端英語”？仔細(xì)了解下來，這個流派不教小朋友最簡單最基礎(chǔ)的英語，而要讓孩子一開始就接觸“學(xué)術(shù)與生活結(jié)合的英語”。

• 直接說我的觀點(diǎn)吧——

讓啟蒙期的孩子拋開基礎(chǔ)，直接跳到所謂的“高端英語”學(xué)習(xí)，是錯誤的導(dǎo)向，這不是啟蒙要解決的問題。

就像我們的小孩學(xué)中文，一開始不教天、地、人、和，而是上來就耄耋、饕餮，以為這就是高端中文，那只會讓孩子誤入歧途。

這一點(diǎn)我們強(qiáng)調(diào)了很多次，只有聽得懂，才能為孩子打開英語世界的大門，從而帶動說、讀、寫能力的提升，而要做到“聽得懂”三個字，必須經(jīng)過大量的訓(xùn)練。

就我設(shè)計(jì)的大思英語來說，我們把3000個基礎(chǔ)詞匯融入到將近30萬個句子中，孩子要聽完這些句子，大約需要花300個小時。

按照每天20分鐘的設(shè)計(jì)，要完成大思英語的三級課程，大約需要3年左右的時間。

我們對少兒英語啟蒙的目標(biāo)，是要讓孩子精準(zhǔn)地掌握這3000個基礎(chǔ)詞匯的用法，不僅一聽就明白意思，還能靈活地在日常交流中初步運(yùn)用。

對3000個基礎(chǔ)詞匯都要花這么長的時間，那么讓孩子一開始就接觸大量高難度的非常用詞匯，且不說孩子需要投入多少精力，光是給他施教的人選，恐怕就非一般的老師可以勝任。

如果把啟蒙的目標(biāo)定得如此之高，結(jié)果會怎么樣呢？大多數(shù)人都會放棄！

學(xué)完大思英語，孩子有了3000個基礎(chǔ)詞匯的儲備，英語水平達(dá)到什么程度呢？

之前我曾在公號的一篇文章里，討論過這個問題（文章?能聽懂3000個單詞是一種什么體驗(yàn)？）

美國學(xué)者Francis和Kucera曾在1982年做過一次統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)，英語中一定數(shù)量的單詞出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，如果一個英語學(xué)習(xí)者掌握了這些單詞，就可以比較順利地閱讀大部分文本和進(jìn)行口頭交流。

• 詞匯量和運(yùn)用的關(guān)系

(摘自Francis, W.N. and H. Kucera. 1982. Frequency Analysis of English Uses)

大家可以看到，3000個單詞的詞匯量，大概可以覆蓋84%左右的運(yùn)用，用來應(yīng)付基本的閱讀和交流，已經(jīng)沒有問題了。

我們的孩子到了6歲，有了用母語聽說的基本能力，這時候就可以到小學(xué)，用中文學(xué)習(xí)文化知識。而在少兒教育領(lǐng)域，用英文生產(chǎn)的資源實(shí)在太豐富了。當(dāng)孩子擁有了英語的基本聽說能力，就相當(dāng)于有了“用英語學(xué)”的能力，他完全可以根據(jù)自己的興趣愛好，去闖蕩浩瀚無邊的英語世界。

當(dāng)孩子有了“用英語學(xué)”的能力，要學(xué)習(xí)所謂的“高級詞匯”，還要看他對哪個領(lǐng)域感興趣。要知道，在英美國家，遇到生詞的情況是很常見的。英國伯明漢大學(xué)曾編纂的單詞集里，英語的單詞有2000萬個。而就算是受過高等教育的英美人士，其單詞量也就在4萬個左右。

此前，我們曾經(jīng)分享過新東方的創(chuàng)始人俞敏洪，擁有十幾萬的單詞量，但是英語講得還不如他在加拿大出生的4歲女兒（點(diǎn)此復(fù)習(xí)?他能背7萬個單詞，為何英語講得還沒有4歲女兒流利？）。

曾經(jīng)也有個留學(xué)生，剛到美國的時候很為自己感到驕傲，因?yàn)樗鼙矴RE的全部單詞，好多詞外國人都不認(rèn)識，他還要跟他們解釋。后來一到了課堂交流的時候他就懵了，因?yàn)榇蠹艺f話都太快了，他完全插不上嘴。

說到底，英語首先是一種語言，交流是第一位的。如果聽說都不行，光是會背很多詞匯，想要達(dá)到母語交流的水平是不可能的，因?yàn)槎眠@些詞到運(yùn)用流暢還有很長的距離。

少兒英語啟蒙，我們一定要擯棄過去的先背單詞講語法的觀點(diǎn)，基本的聽說能力不過關(guān)，就想學(xué)所謂的高端英語，一定會付出慘痛的代價(jià)！

※本文為大思英語創(chuàng)始人張杰原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處。

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