德國(guó)幼兒園教育_德國(guó)幼兒園教育中家園合作的特點(diǎn)

一次與德國(guó)朋友正上高中的女兒安琪聊天，她感慨地說(shuō)：“我太懷念幼兒園的生活了，那是我一生中最幸福的時(shí)光”。她把幼兒園的生活用一個(gè)“玩”字概括，然而在記者的印象中，德國(guó)人還是提倡以科學(xué)的方法盡早發(fā)掘孩子智力的，如果在幼兒園里只是玩耍，那德國(guó)的孩子豈不都“輸在起跑線上”啦？帶著疑問(wèn)，記者采訪了柏林的佩利坎幼兒園。

“放養(yǎng)型”幼兒園

佩利坎幼兒園與德國(guó)絕大多數(shù)幼兒園一樣屬于“放養(yǎng)型”，而且是大小年齡混班，孩子想玩什么就玩什么。園里每個(gè)房間都布置了各種各樣的興趣角，廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角等等。孩子在興趣角的活動(dòng)可以獨(dú)自進(jìn)行，如獨(dú)自搭積木，玩布娃娃，也可以自由結(jié)伴，或疊紙，或拼圖，有時(shí)能拼出一個(gè)復(fù)雜的圖形。有組織的教學(xué)活動(dòng)包括繪畫、唱歌、做手工、會(huì)話和帶領(lǐng)孩子接觸大自然。

這所幼兒園在室外有一大片活動(dòng)場(chǎng)地，草坪、沙池、水溝以及花草樹(shù)木基本上都是原生態(tài)的，孩子在幼兒園的大部分時(shí)間是在自然中盡情嬉戲。記者看到，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不猶豫。從他們的玩耍中可以看出，孩子們是自由的、放松的、充滿探究欲望的。老師們往往是站在遠(yuǎn)處觀察，即使孩子們玩得渾身沙泥，也不會(huì)去限制或斥責(zé)。

“隨意教育”正流行

“隨意教育”目前在德國(guó)的幼兒教育中成為流行趨勢(shì)。這種教育非常強(qiáng)調(diào)孩子在游戲中學(xué)習(xí)的方式，注重孩子興趣的培養(yǎng)，鍛煉孩子在玩耍中的觀察能力。如房間角落主題布置方式的情境教學(xué)，通過(guò)廚房玩具角、建筑角等情境的接觸，增強(qiáng)孩子對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀地體驗(yàn)自然過(guò)程。孩子在熟悉各種玩具的使用過(guò)程中，獲得集體生活中必須具備的技能。幼兒園還經(jīng)常組織孩子們?nèi)?shí)地參觀訪問(wèn)，如參觀警察局，觀看警察的工作，了解如何報(bào)警，遇到壞人該怎么辦；參觀消防隊(duì)，看消防隊(duì)員如何滅火，了解躲避火災(zāi)的常識(shí)；去郵局，看看一封信是如何從家里到了郵局、又如何被分發(fā)投遞出去的；參觀市政府，認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)，看看這個(gè)為他們服務(wù)的市長(zhǎng)是什么樣子。教師每個(gè)月都要帶孩子們?nèi)ヒ淮胃浇纳诌M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谏掷镎J(rèn)識(shí)動(dòng)植物，探究動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受四季的氣候變化。通過(guò)觀察周圍環(huán)境，訪問(wèn)不同的機(jī)構(gòu)，孩子們從中獲得的不僅僅是知識(shí)，更多的是樂(lè)趣以及與自然親近的美好感受。

注重動(dòng)手能力培養(yǎng)

記者采訪時(shí)正趕上孩子們吃中飯。只見(jiàn)孩子們?nèi)齼蓛傻貋?lái)到餐桌旁，老師把飯盤放在孩子面前，大點(diǎn)兒的孩子自己用勺子吃，年齡小的孩子就用手抓著吃。大多數(shù)2-3歲的孩子都能自己吃飯。有幾個(gè)看起來(lái)更小的孩子一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒，老師耐心地用手勢(shì)啟發(fā)他們自己吃飯。可是，這幾個(gè)孩子呆呆地坐在那里，而老師卻絲毫沒(méi)有要喂他們的意思。老師解釋說(shuō)，德國(guó)人基本不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。這幾個(gè)孩子現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了。孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給以言語(yǔ)或者行為上的鼓勵(lì)和暗示。

在玩耍中學(xué)習(xí)

德國(guó)幼兒園并不主張?jiān)谟變簣@時(shí)代就教孩子學(xué)習(xí)寫字或者算算術(shù)，幼教專家認(rèn)為這樣會(huì)破壞孩子上學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)校的新鮮感，并且造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。但這并不意味著德國(guó)就不進(jìn)行幼兒教育。記者從柏林市教育局負(fù)責(zé)人博克爾那里了解到，柏林市有一部幼兒教育大綱，它對(duì)幼兒教育的目的、內(nèi)容和必須掌握的知識(shí)有較為詳細(xì)的規(guī)定。

教育內(nèi)容有6個(gè)方面，

一，身體素質(zhì)，要求孩子經(jīng)常在戶外活動(dòng)，保障孩子的身心建康。

二，語(yǔ)言交流，孩子要學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)言表達(dá)，具備相互交流能力。

三，孩子要具備一定的繪畫能力，通過(guò)繪畫發(fā)展幼兒的想象力。

四，掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)能夠影響孩子的心靈，緩解恐慌和緊張情緒。

五，具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)鐘表、了解年月日和長(zhǎng)方圓等概念。

六，掌握一定的科學(xué)與自然知識(shí)，懂得小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛，電燈為什么能亮等常識(shí)。

佩利坎幼兒園園長(zhǎng)普雷特納是一位幼兒教育專家，她強(qiáng)調(diào)，在德國(guó)的幼兒教育中，非常強(qiáng)調(diào)孩子在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒教育并不采取那種直接教給孩子某種知識(shí)的傳統(tǒng)做法，而是給孩子們提供活動(dòng)的環(huán)境，讓他們“通過(guò)"玩"去接觸日常生活中必不可少的常識(shí)，達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展”。

在德國(guó)很少有孩子不愿意上幼兒園。幼兒園輕松自在又有很多小朋友，為什么不去呢。