平遙縣教育局;平遙縣教育局電話

不久前的一天，王云霞參加平遙直播課堂“名師講座”錄制時(shí)，講到了一道例題。

“哇，這題老師講過啊！”楊崢屹是王云霞班上的政治課代表，他臉上泛著笑意。高考結(jié)束后，班里的同學(xué)們都在熱烈地討論王老師的“神預(yù)測”，此后，這件事在平遙全縣教育界的微信群里迅速刷屏。

優(yōu)秀教師“火”了

在平遙縣教育科技局局長左曉俊看來，平遙不缺乏名師，但囿于學(xué)校環(huán)境較為封閉，老師們的社會知名度并不高，“直播課堂給老師們搭建了一個(gè)夢寐以求的舞臺。”不少教師提前一個(gè)月即開始備課，可以說個(gè)個(gè)拿出了自己的最好水平。不僅如此，老師們都會登錄平臺觀看同行的授課視頻，彼此暗中較著勁，“同課異構(gòu)”就此開創(chuàng)了新局面。

根據(jù)課程性質(zhì)，直播課堂采取講座和公開課的形式。以名師講座為例，現(xiàn)場會安排三名學(xué)生聽課，還原課堂真實(shí)場景，用現(xiàn)場互動帶動網(wǎng)絡(luò)互動，生動性、交互性大為提高。

2018年，平遙縣教科局遴選出了一批廣受贊譽(yù)的直播課堂標(biāo)兵。在平遙縣教育科技局教研室主任郭冬青看來，直播課堂不僅是教學(xué)平臺，也是一個(gè)教研平臺，每一堂課都要經(jīng)過反復(fù)試講，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要經(jīng)過仔細(xì)打磨，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過充分研究后才能正式直播。

“平臺比人厲害！”郭冬青感慨地說。在他看來，直播課堂這項(xiàng)看似微觀的教改設(shè)計(jì)，幫助教師隊(duì)伍完成了三個(gè)轉(zhuǎn)換：一是教師由學(xué)校人轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)人，喚醒了教師服務(wù)平遙教育的大局意識；二是由系統(tǒng)人轉(zhuǎn)化為社會人，表現(xiàn)為教師具有了做正確事的欲望，正確做事的追求；三是由羊群效應(yīng)轉(zhuǎn)換成蝴蝶效應(yīng)，表現(xiàn)為教學(xué)由盲目跟從轉(zhuǎn)變?yōu)檩椛鋭?chuàng)新。

據(jù)了解，直播課堂由平遙縣教科局與平遙廣電中心聯(lián)合推出，263企業(yè)直播全程提供技術(shù)支持，在內(nèi)容設(shè)置上，包括名師講座、在線輔導(dǎo)、優(yōu)課展播、國學(xué)講堂、教育論壇等五大板塊。自2018年4月至今上線一年多來，平遙直播課堂累計(jì)直播課程680集，參與教師500多名，校長40名，總訪客數(shù)超過45萬人次。在運(yùn)行管理上，平遙直播課堂確定了政府主導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)作、受眾免費(fèi)的模式。教研團(tuán)隊(duì)把握教學(xué)改革方向，在授課教師與課程編排上更具科學(xué)性與權(quán)威性；技術(shù)團(tuán)隊(duì)掌握時(shí)代前沿科技信息與技術(shù)；平遙直播課堂以政府購買服務(wù)的方式為全縣中小學(xué)生買單。

學(xué)生校外補(bǔ)課少了

2018年初，左曉俊一到平遙教科局任局長，就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜袃斞a(bǔ)課之風(fēng)甚盛，有關(guān)教師參與有償補(bǔ)課的舉報(bào)接連不斷，“這種現(xiàn)狀必須得到治理。”他暗暗下定決心。

平遙教育發(fā)展的嚴(yán)重不均衡，則成為他必須面對的另一個(gè)棘手難題。平遙古城名聲在外，但財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入經(jīng)常捉襟見肘。平遙是晉中市乃至山西省的教育大縣，縣域內(nèi)共有中小學(xué)校190所，其中約70%分布在農(nóng)村，而農(nóng)村校中又有約一半分布在山區(qū)。一方面，平遙中學(xué)、平遙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)等在晉中市乃至山西省都是響當(dāng)當(dāng)?shù)拿＃r(nóng)村校卻整體比較薄弱，城鄉(xiāng)教育差距成為平遙教育的一大痛點(diǎn)。

如何解決這兩大問題？在左曉俊看來，如果能把全縣的優(yōu)質(zhì)教師資源充分利用起來，讓全縣中小學(xué)生尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村校的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)師資，教育發(fā)展不均衡、校外補(bǔ)課成風(fēng)的問題，就能得到有效緩解。這一思路，直接促成了直播課堂的誕生。

平遙直播課堂整合了全縣名師優(yōu)勢資源，搭建了全縣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺。記者在平遙直播課堂上看到，每位名師的在線直播課堂通常在40分鐘左右，圍繞中小學(xué)各學(xué)科重要知識點(diǎn)進(jìn)行講授，內(nèi)容涵蓋從小學(xué)四年級到高中三年級的所有科目。

“直播+回看+點(diǎn)播”的方式讓直播課堂實(shí)現(xiàn)了全媒體覆蓋，打通了電視、電腦、手機(jī)三大平臺同步直播，網(wǎng)絡(luò)及移動端24小時(shí)后回看，從而滿足了學(xué)生所有時(shí)段的收看需求。在講授內(nèi)容的選擇上，更加注重切合學(xué)情實(shí)際，吻合考試方向，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思路技巧，為學(xué)生量身定制決勝考試的良藥秘方，從而有效吸引了學(xué)生興趣，起到了線下“一對一”輔導(dǎo)的效果。直播課堂的所有線上課程全免費(fèi)，從而減少了學(xué)生花高額費(fèi)用參加課外輔導(dǎo)班的必要，支撐了針對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象的專項(xiàng)治理。

兩大平臺讓績效考核更科學(xué)

“強(qiáng)弱項(xiàng)，補(bǔ)短板，破瓶頸”，郭冬青如是總結(jié)平遙直播課堂的作用。開通一年多來，平遙直播課堂推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了廣泛傳播，一定程度上緩解了教育資源布局不均衡問題。

其實(shí)，直播平臺只是平遙教育信息化的兩大平臺之一，另外還有一個(gè)評估平臺，“兩大平臺已經(jīng)建成了一個(gè)半。”左曉俊告訴記者，評估平臺旨在對課堂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)評估，全縣中小學(xué)每個(gè)教室的實(shí)時(shí)監(jiān)控畫面都連接到這個(gè)平臺上，“我們組織由教育專家、教育管理者、家長以及社會各界人士組成的評估團(tuán)隊(duì)，對教師授課情況進(jìn)行在線實(shí)時(shí)評估，作為對教師和學(xué)校績效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。”

據(jù)悉，評估平臺目前已覆蓋了平遙全縣22所中小學(xué)的每一個(gè)教室，但農(nóng)村學(xué)校尚在建設(shè)中。左曉俊告訴記者，一般的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)通常只有視頻、沒有音頻，但評估平臺有視頻音頻雙輸入，“如此一來，對教師的評價(jià)將更加直觀和客觀，從而充分調(diào)動教師的積極性。”

《中國教育報(bào)》2019年12月07日第3版