職業(yè)技術(shù)教育雜志社,職業(yè)技術(shù)教育雜志社投稿一般多久回復(fù)

問題解答：

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》是什么級(jí)別的刊物？

答：省級(jí)

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志版面費(fèi)多少？

答：可以私信

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》是核心期刊嗎？

答：不是

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志影響因子多少？

答：(2023版)復(fù)合影響因子：0.108

(2023版)綜合影響因子：0.045

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志停刊了嗎？

答：沒有，知網(wǎng)萬方正常收錄

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志知網(wǎng)收錄嗎？

答：知網(wǎng)萬方同步收錄

問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志聯(lián)系方式？投稿郵箱？

答：****V***xin:JDQJDQ444

《現(xiàn)代職業(yè)教育》正規(guī)期刊嗎?

是的，國(guó)家新聞出版總署備案的正規(guī)期刊

《現(xiàn)代職業(yè)教育》評(píng)職稱能用嗎？

《現(xiàn)代職業(yè)教育》傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

《現(xiàn)代職業(yè)教育》是廣大專家、學(xué)者、教師 、學(xué)子發(fā)表論文、交流信息的重要平臺(tái)。符合評(píng)職稱要求，（單位有特殊要求除外）

《現(xiàn)代職業(yè)教育》知網(wǎng)收錄嗎？

知網(wǎng)萬方收錄

《現(xiàn)代職業(yè)教育》收稿方向？

課題_教育研究；課題_課程教學(xué)；課題_人才培養(yǎng)；課題_專業(yè)探討；課題_院校治理；教學(xué)◆研討◆管理；研討◆專業(yè)◆教學(xué)；管理◆培德◆育人；教學(xué)◆研討◆實(shí)踐；管理◆育人◆探索；探索◆培德◆育人；課題_教材建設(shè)往期收稿方向及文章題目參考

課題教育研究

改革開放以來我國(guó)產(chǎn)教融合政策的演進(jìn)歷程、存在問題、原因分析以及改進(jìn)建議

新時(shí)代高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的策略研究

高職院校學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成教育探析

依法治國(guó)視城下新時(shí)代法治精神的高校培育實(shí)踐探究

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育語言藝術(shù)提升路徑研究

地方紅色資源融入高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究一一以北海地方紅色資源為例

綠色發(fā)展理念下大學(xué)生課堂教學(xué)改革研究--以自媒體運(yùn)營(yíng)課程為例

基于PCI理論的心理資本團(tuán)體干預(yù)對(duì)高職生生命意義感的影響

網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)大學(xué)生行為產(chǎn)生的影響及對(duì)策

教育根本問題視角下高職心理咨詢專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)探索

課題_課程教學(xué)

“一帶一路”背景下高職英語教學(xué)的改革路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文課程的價(jià)值與路徑探究

食品加工技術(shù)概論課程思政建設(shè)探索與教學(xué)實(shí)踐

基于諾貝爾獎(jiǎng)情境的遺傳學(xué)課程思政建設(shè)

課題人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)路徑研究

數(shù)字賦能教育家精神融入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究

高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

高職托育專業(yè)“雙導(dǎo)師”協(xié)同育人模式實(shí)踐效果提升路徑探索

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究

大班課中高校心理健康課程體驗(yàn)式教學(xué)探索

高職院校安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

“三全育人”背景下高職院校勞動(dòng)教育新思路

課題院校治理

提質(zhì)培優(yōu)背景下高職專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究

知識(shí)社會(huì)學(xué)視域下高職院校輔導(dǎo)員數(shù)字化能力提升路徑研究

強(qiáng)化“二課”銜接互動(dòng) 貫通“大思政課”渠道一一關(guān)于共青團(tuán)組織在“大思政課”中發(fā)揮作用的思考

課題_專業(yè)探討

“1+X”背景下增強(qiáng)高職英語教育適應(yīng)性研究一-以雙高專業(yè)群為例

綜合商務(wù)英語“雨課堂”混合式教學(xué)改革探索

基于師范生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的心理學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐研究

終身教育背景下我國(guó)老年教育的現(xiàn)狀、困境與出路

以“護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試”為導(dǎo)向的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)策略研究

基于解決臨床問題的病理教學(xué)改革探究

正念訓(xùn)練對(duì)高職助產(chǎn)生體像煩惱的干預(yù)研究

研討◆專業(yè)◆教學(xué)

中高職一體化課程研究

高職院校產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中SPOC混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)探索

臨床路徑在高職院校護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的策略

融合翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

“就業(yè)+素質(zhì)”目標(biāo)下的英語教學(xué)改革

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

核心素養(yǎng)背景下高職物理課程生活化教學(xué)實(shí)踐研究

探索◆培德◆育人

專科院校數(shù)學(xué)建模融于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革探索

“1+X”證書制度下高職母嬰護(hù)理教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下工匠精神融入高職思政教學(xué)的探討

課程思政在機(jī)能學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施與探究

高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索

《現(xiàn)代職業(yè)教育》收稿要求

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以7000字符為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

4、來稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞

5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)

6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)

7、來稿請(qǐng)注明姓名、性別、籍貫、出生年月、學(xué)歷、職稱、工作單位、聯(lián)系電話、詳細(xì)郵寄地址

8、編輯部有權(quán)對(duì)稿件進(jìn)行修刪，不同意請(qǐng)?jiān)诟寮新暶?/p>

9、請(qǐng)勿一稿多投，發(fā)現(xiàn)一稿多投者，一切不良后果由作者承擔(dān)

10、若不能被錄用，恕不退稿，請(qǐng)作者自留底稿，不同意上述稿件處理方式的作者請(qǐng)轉(zhuǎn)投他刊

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