小學教育教學論文(小學教育教學論文范文)

【摘要】構建小學語文高效課堂，對于提高小學語文教學質量具有重要的作用。小學語文高效課堂是師生共同參與、和諧雙贏的教學模式，在構建小學語文高效課堂的探索與實踐中，教師要在指導學生預習課文、教案設計、多媒體視聽資料利用、組織課堂教學、布置作業練習、組織質量檢測等方面入手，使語文課堂真正成為激發學生興趣，開闊學生視野，提高學習效率，促進學生成長的高效課堂。

【關鍵詞】構建 小學語文 高效課堂

小學語文教學離不開課堂40分鐘教學，構建高效課堂對于提高小學語文教學質量具有重要的作用。

小學語文新課標明確了教師要把課堂還給學生，摒棄過去“填鴨式”的課堂教學模式，探索和實施開放式教學模式。

構建小學語文高效課堂不但能夠把知識教給學生，而且能夠讓學生學會學習語文的各類方法，培養學生良好的學習習慣。

構建小學語文高效課堂，是每一位語文教師不斷探索和實踐的課題，先就結合自己語文課教學工作實際，談談我對小學語文高效課堂構建的思考。

一、課前指導學生預習課文要高效

預習能幫助學生更好地掌握生字詞、了解課文內容、把握重難點、產生質疑。課前預習也是培養學生良好的自主學習習慣的重要手段。

因此，教師在指導學生預習課文時不要模糊不清、茫無目標、千篇一律，而是要結合課文特點對學生進行巧妙指導。

教師的指導要能夠激發學生的學習興趣，能夠讓學生側重某一知識點，自主探索重難點，進行歸納質疑等。

教師的指導要讓學生的預習有針對性，有目標，而不是流于形式，或者模式單一。

預習時要做好筆記和摘抄，要讓學生積累詞句，語言，這樣對學生的寫作具有一定的幫助作用。

充分而有效地預習對于在課堂上學習課文具有事半功倍的作用，會使課堂學習更加高效。

二、教學教案設計要高效

小學語文高效課堂，要成為氣氛活躍，組織有序，師生和諧的課堂。

因此，如何按照學生和教學的實際來設計教學是構建高效課堂的關鍵。

教學設計要靈活運用多種教學方法，要充分調動全體學生參與的積極性、主動性，要能夠開發學生的潛能。

教師是課堂教學的組織者，參與者和合作者，教師的教案設計要營造民主平等的課堂氛圍。

要能夠引導學生積極參與、自主思考、勇于探索、合作交流，最后歸納掌握所學知識，讓課堂成為愉快的求知天地。

教師教案的設計要涉及到每一位學生，調動每一位學生的學習積極性，組織好教學環節的有序進行。

把握好教學節奏的穩步展開，扎扎實實完成教學任務，讓學生準確掌握知識，人人都有收獲。

教師的教案設計要突出三維目標，突出重難點，分析好學情狀況，對于知識點的解決要有明確的學法指導。

一堂優秀的教學設計會讓課堂教學活躍而不亂，積極而不怠，全面而不漏，高效而不虛。

三、高效利用交互式教學設備

在語文課堂教學中，教師要熟練操作運用現代化的交互式教學設備，使教學資源得到整合優化。

交互式教學設備可以幫助教師運用豐富的視聽資料來營造更加生動、形象，富有感染力的課堂氣氛，而且龐大豐富的教學資源涵蓋的知識面更廣，使學生的學習視野更加寬闊，對構建語文高效課堂具有重要作用和深遠意義，那么如何利用這些視聽資源呢？

首先要做好篩選。根據課程內容選擇合適，有代表性、針對性和典型性的課程資料。

其次所選視聽資料少而精，避免華而不實，切記容量過多而沒有重點并影響其余教學環節的完成，或者擠壓學生課堂交流和探究思考的時間。

再次，課件資料的內容要具有啟發性和教育性，不能成為純粹的觀賞性資料。

需要注意的是，交互式教學設備可以代替一部分板書，節省課堂時間，但是不能全部取代，必要的板書還是能夠起到示范和點撥作用的。

四、組織課堂教學要高效

小學語文新課標明確指出，學生是學習和發展的主體。

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

教師作為課堂教學的組織者、參與者、引導者，就要巧妙創設最佳的課堂教學情境。

根據小學生的年齡和心理特點，教師要利用各種教學輔助手段，創設富有趣味、充滿快樂的情境，讓每一個孩子都能輕松愉悅地參與，積極主動的學習，敞開心扉的交流發言。

五、布置作業練習要高效

小學語文高效課堂的建立離不開課后作業的練習，課后作業是課堂學習的鞏固和延伸。

因此作為教師在作業練習的布置上要高效，既要能減輕學生的課業負擔，提高他們的學習興趣又要能收到應有的效果。

布置作業一定要精心篩選，合理安排。在學生平時的作業和實際教學中，要特別留意發現學生存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內容，以此作為作業訓練的重點。

作業練習任務、目的要明確。要讓學生明白：為什么今天的作業是這樣的內容和題目？

教師布置作業內容切忌過多過繁。過多的作業會加劇學生的身心疲勞，產生厭學情緒，過于復雜也會讓學生由于傷腦筋而失去信心。

語文作業的布置還應避免機械式的抄寫，大量詞語，句子機械式的抄寫會讓學生失去思考能力。

六、組織質量檢測要高效

教育心理學證明：學習必須獲得信息的反饋，沒有反饋的學習收效甚微，甚至無效；而反饋越及時，學生的學習興趣就越濃，學習效率也就越高。

在教學過程中，師生的共同活動，獲得的成效，這些成效若能得到及時反饋，就能為進一步調整教與學提供便利。

因此，學生的學習體現在作業上，學得如何就要看質量檢測。學生質量檢測是教學的重要組成環節，是推進新課程的重要措施。

通過質量檢測，有利于提高教學質量管理的科學水平，有利于總結教學成效進行教學調控。

對學生進行質量檢測，其目的在于教師了解學情，了解某一單元或學習結束后的學習結果及其水平。

在檢測中，教師必須充分設計到每節課知識點，精心設計測試題，要把握好測試題的難易度，既不能過于簡單，還要有挑戰性，題量要適中。

通過質量檢測的情況，了解到學生學習和掌握知識的得失，總結反思今后的知識內容該怎樣講才更利于學生的接受，及時地調整自己的教學思路，使得自己的課堂更有實效性，效果更好。

總而言之，高效課堂是一種課堂教學的理念，一種靈活的教學模式。

構建小學語文高效課堂，對于學生的學好語文具有一定的促進作用，他不僅能提高學生學習語文知識的效率，而且是提高語文教學質量的有效途徑。

在小學語文教學中，教師必須要意識到構建高效課堂的重要性，并且從學生的實際學習情況和教學內容出發，選擇更加科學高效、有針對性的教學方法，讓語文課堂變得更加輕松高效，真正讓學生愛上語文學習。

在平時的教學中，作為教師，要認真學習、積極探索、深入研究，使課堂成為真正意義上的高效課堂，使小學語文教學質量得到真正的提高。

參考文獻：

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