21世紀(jì)教育—21世紀(jì)教育官網(wǎng)

21世紀(jì)的教育注重個性化，平等，協(xié)作，溝通和社區(qū)關(guān)系。這些技能在快速變化的全球經(jīng)濟(jì)中是必需的。在未來，學(xué)生們將從事目前并不存在的職業(yè)。這些工作需要解決問題的能力和溝通技巧，而這些只有通過21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)會。國際教育專家薇薇恩·斯圖爾特認(rèn)為，在這個極速變化的時代，學(xué)校必須教授學(xué)生新的技能，讓他們掌握不一樣的能力。

【21世紀(jì)教育的7個特征】

1、個性化學(xué)習(xí)

個性化的方法認(rèn)識到并非所有學(xué)生都以相同的方式學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)涉及差異化的教學(xué)，以便學(xué)生可以以適合其個人需求的方式學(xué)習(xí)。

教育者可以通過以下幾種方式調(diào)整他們的教學(xué)方法：

• 區(qū)分內(nèi)容難度；
• 差異化的交付方式；
• 差異化評估策略。

相比之下，20世紀(jì)的方法的特點是“ 一刀切”。在這種模式中，班級中的所有學(xué)生都以相同的方式同時被教導(dǎo)相同的內(nèi)容，教學(xué)通常是傳遞式的。

從“一刀切”到“個性化”的顯著轉(zhuǎn)變，可以歸因于人們對學(xué)習(xí)方式的理解不斷演變。諸如社會文化理論之類的理論在20世紀(jì)后半葉得到了廣泛的重視，如今在21世紀(jì)已成為主流。這些理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者受到社會、文化和環(huán)境因素的顯著影響，導(dǎo)致不同的結(jié)果。現(xiàn)在，許多理論家認(rèn)為，學(xué)生需要根據(jù)自己的需要通過各種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

個性化學(xué)習(xí)的示例包括：

• 差異化教學(xué)；
• 個性化的教育計劃；
• 學(xué)生主導(dǎo)的課堂項目;
• 增強(qiáng)了學(xué)生課堂選擇的自由度。

在20世紀(jì)，學(xué)生要么遵循主流或者被排斥在外。但是在21世紀(jì)，社會包容和差異化得到了認(rèn)可。通過以下方式，我們在課堂中實現(xiàn)公平，多元化和包容性：

• 公平：21世紀(jì)教育工作者的目標(biāo)是實現(xiàn)教育公平。教育者正試圖縮小貧富之間的成就差距。
• 多樣性：多樣性現(xiàn)在被認(rèn)為是教室的一項優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生不同時，他們就會知道差異是可以的。他們與不同文化的人成為朋友，并學(xué)會了不怕周圍的其他文化。
• 包容性：我們現(xiàn)在認(rèn)為，各種能力水平，肢體殘疾或?qū)W習(xí)障礙的人都應(yīng)該被納入主流課堂。這可以幫助他們?yōu)橹髁魃钭龀鲐暙I(xiàn)，并向他們表明，他們是受歡迎的，是世界上平等的參與者。

推動這種轉(zhuǎn)向增加公平性、多元化和包容性的因素包括：

• 向殘疾的社會模式的轉(zhuǎn)變，社會需要適應(yīng)將有學(xué)習(xí)和身體殘疾的人納入主流課堂；
• 增加文化多樣性，使人們更加認(rèn)識到文化之間的差異；
• 女權(quán)主義和批判性理論在社會中日益流行，導(dǎo)致人們意識到加強(qiáng)性別平等的必要性。

• 記憶信息。
• 信息從老師到學(xué)生的傳遞。
• 用事實充實您的頭腦。

這些方法在21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法中被拋棄了。現(xiàn)在，我們鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

“邊做邊學(xué)”方法的核心思想是，如果我們主動學(xué)習(xí)而不是被動學(xué)習(xí)，我們會更善于了解、記憶和運(yùn)用知識。

當(dāng)我們邊做邊學(xué)時，我們：

• 有將信息應(yīng)用于現(xiàn)實世界的第一手經(jīng)驗。
• 通過反復(fù)試驗來獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(這樣我們就知道為什么有些事情是正確的，有些事情是錯誤的)。
• 不是告訴我們什么，而是我們通過與周圍世界的接觸來發(fā)現(xiàn)事物。
• 學(xué)習(xí)那些不僅是理論性的，而且可以某種方式將其應(yīng)用于我們生活中的信息。

在21世紀(jì)的“邊做邊學(xué)”范式中，有許多教育方法適用。

• 認(rèn)知建構(gòu)主義：這是一種學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為我們通過在腦海中構(gòu)筑思想來學(xué)習(xí)（而不是將其插入腦海中）。當(dāng)我們將思想放入我們的工作記憶中時，我們會構(gòu)造信息，將其與我們現(xiàn)有的現(xiàn)有知識進(jìn)行比較，并在保存、利用或丟棄這些新知識之前，就這些新知識對我們有多有用、真實或有價值做出決定時，我們就構(gòu)建了信息。我們不只是把一些信息當(dāng)作理所當(dāng)然:我們在決定如何使用它們之前，會“仔細(xì)考慮”和“考慮”它們。
• 基于問題的學(xué)習(xí)：PBL是基于認(rèn)知建構(gòu)主義的教學(xué)策略。它涉及通過解決問題來學(xué)習(xí)。這顯然不同于通過事實告知學(xué)習(xí)。那是因為沒有為學(xué)生提供問題的答案：他們必須自己解決問題才能發(fā)現(xiàn)真相。
• 問題定位教育（PPE）：PPE與基于問題的學(xué)習(xí)非常相似。在存在問題的環(huán)境中，老師或?qū)W生將提出問題并將問題提交給班級。班級和老師需要共同學(xué)習(xí)這個問題的答案。因此，即使是老師也不會以這種方式將答案帶入教室。因此，它在教室中營造了非常民主的共同學(xué)習(xí)氛圍。
• 基于項目的學(xué)習(xí)：在基于項目的課堂中，學(xué)生一次要針對一個大問題進(jìn)行很多課程（甚至可能是數(shù)周或數(shù)月）的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)常會一起工作，并利用社區(qū)成員或互聯(lián)網(wǎng)等周圍的資源來創(chuàng)建新的內(nèi)容。
• 現(xiàn)象基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（PhBL）：PhBL是一種在芬蘭很流行的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生無需學(xué)習(xí)科目（數(shù)學(xué)，語言，科學(xué)，歷史），而是專注于一個“現(xiàn)象”（或“主題”），這要求他們使用來自不同學(xué)科領(lǐng)域的多種不同形式的知識以整體的方式來學(xué)習(xí)這個現(xiàn)象。

課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。過去，學(xué)生們?nèi)紝Ｗ⒂诶蠋煟犂蠋煹脑挕，F(xiàn)在，老師專注于作為關(guān)注中心的學(xué)生。老師的工作是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時進(jìn)行指導(dǎo)。在20世紀(jì)，教師和學(xué)習(xí)者的角色非常僵化：

• 教師為權(quán)威：教師是積極的參與者。他們進(jìn)行了所有交談，并且是所有主題的最終權(quán)威。他們是“舞臺上的圣人”。這就是為什么我們經(jīng)常將20世紀(jì)的方法稱為“以教師為中心”。
• 被動學(xué)生：學(xué)生是被動參與者。他們坐著，聽著并記住了。他們幾乎沒有機(jī)會貢獻(xiàn)自己的先驗知識，進(jìn)行鍛煉選擇或挑戰(zhàn)老師的觀點。

在21世紀(jì)，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了變化：

• 老師作為主持人：老師現(xiàn)在是與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)者。教師可能仍需要通過使其變得安全并專注于學(xué)習(xí)來控制環(huán)境。教室的氣氛仍然很大程度上取決于老師。但是，教師不再只是話題的權(quán)威。相反，他們的工作是在學(xué)生通過積極的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)時幫助他們進(jìn)行指導(dǎo)。
• 積極的學(xué)生：學(xué)生通過做事而不是聽課來學(xué)習(xí)。教師不再是知識的權(quán)威，所以學(xué)生需要使用自己的批判性思維和創(chuàng)造力自己下結(jié)論。

現(xiàn)代技術(shù)在今天的課堂上非常有用。現(xiàn)在走進(jìn)一間教室，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，在短短十年里，事情發(fā)生了多么大的變化。技術(shù)無處不在!以適當(dāng)?shù)姆绞绞褂眯碌膶W(xué)習(xí)技術(shù)是很重要的。學(xué)生不應(yīng)該使用技術(shù)來阻止他們思考或幫助他們作弊。相反，科技應(yīng)該被用來幫助學(xué)生獲取信息，或者幫助他們以一種原本不可能的方式思考。我們稱之為幫助學(xué)生更加認(rèn)真思考的“學(xué)習(xí)工具 ”。

本世紀(jì)的兒童教育很顯然比上個世紀(jì)復(fù)雜得多。我們需要創(chuàng)建個性化的課程，具有包容性，以質(zhì)量為目標(biāo)，鼓勵創(chuàng)新，參與社區(qū)，使用技術(shù)來提高學(xué)習(xí)等等。

為了確保學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，21世紀(jì)的教師需要不斷的培訓(xùn)和支持。他們需要了解有關(guān)最佳教學(xué)實踐的所有最新研究。他們需要機(jī)會自己問問題，嘗試新策略并在整個職業(yè)生涯中向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。對于教師而言，最大的挑戰(zhàn)之一是迅速變化的教育環(huán)境。新技術(shù)正在迅速進(jìn)入教室，以幫助我們個性化和支持所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師需要時間和空間來學(xué)習(xí)如何以最能幫助學(xué)生的方式使用技術(shù)和新教學(xué)法。

【結(jié) 語】21世紀(jì)的教育受到全球化，快速的社會變革和人們學(xué)習(xí)方式的新研究的影響。在21世紀(jì)的課堂中，教師的角色是確保學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心。