金牛教育;金牛教育局局長(zhǎng)

未來(lái)的課堂是怎樣的？

未來(lái)的產(chǎn)業(yè)是什么？

未來(lái)的教育是什么？

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如何影響當(dāng)代教育？

教育改革永遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn)，當(dāng)下的我們將如何集聚力量？

金牛教育人一直在探索的路上，

既然未來(lái)已來(lái)，那就勇敢堅(jiān)持初心。

5月16日-17日，由金牛區(qū)教師管理中心主辦“金牛教師賦能訓(xùn)練營(yíng)”帶領(lǐng)全區(qū)37所中小學(xué)（含分園）共46位小學(xué)老師共同開(kāi)啟兩天校際交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后到芭德美際學(xué)校以及吉利學(xué)院，就AI未來(lái)課堂、人工智能等未來(lái)新產(chǎn)業(yè)、中小學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃等進(jìn)行探究學(xué)習(xí)與交流。

據(jù)悉，金牛教師賦能訓(xùn)練營(yíng)成立于2019年，作為金牛教師賦能的領(lǐng)航者，師管中心一直在堅(jiān)持“我們要做的教育是不一樣的教育！”面對(duì)紛繁的教育壓力與挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)金牛教育人借“他山之石”觸動(dòng)更多思維碰撞，讓更多教師不再局限三尺講臺(tái)，走出去，看新式教育，看未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力教師個(gè)人成長(zhǎng)。

“向未來(lái) 賦新生 ”2024 ，全新升級(jí)起航。

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全學(xué)科AI融合課堂

探索不一樣的教育

教育就是找到一群志同道合的人一起走很長(zhǎng)一段路。

第一天，金牛教師一行在小小志愿者的帶領(lǐng)下參觀了芭德美際學(xué)校校園，這樣一所以博雅思辨為特色的K12學(xué)校，以無(wú)處不在AI元素與特色校園文化創(chuàng)設(shè)贏得了教師們的稱(chēng)贊。

金牛區(qū)教師管理中心書(shū)記、主任古寧為此次活動(dòng)做開(kāi)營(yíng)儀式的致辭，她講到金牛教育面臨很大的挑戰(zhàn)，在教育改革任重道遠(yuǎn)之下，如何集聚力量？這是金牛教師賦能訓(xùn)練營(yíng)一直在思考的問(wèn)題，只有讓老師們到不同區(qū)域的不同學(xué)校，去感受不一樣的校園文化和教育教學(xué)方式，啟迪思考，激發(fā)靈感，才能迎接各種挑戰(zhàn)。希望我們的教師可以多思考、多交流，收獲不一樣的啟迪，為堅(jiān)定的教育之路，探索未來(lái)的無(wú)限可能。

金牛區(qū)教師管理中心書(shū)記、主任—古寧

芭德美際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)藍(lán)繼紅為金牛教師們分享主題為“如何理解學(xué)生心理”，她強(qiáng)調(diào)，懂比愛(ài)更重要，并總結(jié)出十招真實(shí)有效理解學(xué)生的方法，用豐富的案例與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)為金牛教師們帶來(lái)一場(chǎng)情感十足的干貨分享。貫穿始終的是她作為資深教育人的畢生追求即“我們要做的教育是不一樣的教育”。

芭德美際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)藍(lán)繼紅

隨后，芭德美際學(xué)校思辨研究院院長(zhǎng)張安仁為金牛教師講解關(guān)于芭德美際的“AI船長(zhǎng)計(jì)劃”，并與各科師生共同演示與AI對(duì)話，多維度、全過(guò)程、全學(xué)科地講述AI課程如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、有效交往能力和自主學(xué)習(xí)能力。

這是一次民辦與公立的教育思維碰撞，一次傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)形式的碰撞，感受AI帶給課堂的沖擊與變更，讓金牛教師們近距離感受一場(chǎng)全學(xué)科AI融合教學(xué)，為未來(lái)而學(xué)，實(shí)現(xiàn)賦能成長(zhǎng)。

下午，金牛教師們進(jìn)行分組，進(jìn)入示范課堂體驗(yàn)。

小學(xué)老師體驗(yàn)小學(xué)部數(shù)學(xué)示范課，而中學(xué)老師則體驗(yàn)初二英語(yǔ)課，感受芭德美際的鼓勵(lì)式教育以及16-28人的“精品小班教學(xué)模式。讓每個(gè)孩子都能被看見(jiàn)，在課堂上感受未來(lái)教育的魅力。

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全產(chǎn)業(yè)升級(jí)

共話未來(lái)人才培養(yǎng)

人工智能能否是未來(lái)的主導(dǎo)？

產(chǎn)業(yè)升級(jí)的變革將如何影響教育？

帶著無(wú)數(shù)對(duì)前沿科技產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題金牛教師一行來(lái)到吉利學(xué)院。

在座談交流會(huì)上，吉利學(xué)院校副校長(zhǎng)劉召致歡迎辭，并向老師們介紹吉利學(xué)院。

教師管理中心書(shū)記、主任古寧，分享自己二十多年前買(mǎi)人生第一臺(tái)汽車(chē)的故事，向大家推薦吉利學(xué)院這樣一所能夠看清事物的本質(zhì)，并且敢為人先堅(jiān)持文化傳承的高校，要充分感受其氛圍，教學(xué)理念以及教學(xué)方式，同時(shí)思考對(duì)于我們基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施的教育是不是會(huì)更有創(chuàng)新和便利。交流會(huì)在輕松愉悅的氛圍中，針對(duì)大家感興趣的話題進(jìn)行一一解答與互動(dòng)。

隨后，在吉利學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任郭斌、副主任馮曉蓉帶領(lǐng)下，金牛教師們先后前往圖書(shū)館、體育場(chǎng)、青春館以及汽車(chē)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心參觀，感受由人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)建設(shè)的智美校園，對(duì)汽車(chē)工程、新能源及和人工智能都有更深入了解。

在汽車(chē)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，金牛教師們先后參觀了新能源甲醇實(shí)驗(yàn)室，CMF實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教室以及虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。面對(duì)新能源、AI虛擬等科技體驗(yàn)，老師們均表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇，紛紛參與體驗(yàn)與互動(dòng)。

新能源甲醇實(shí)驗(yàn)室 CMF實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教室

（虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，老師們踴躍報(bào)名體驗(yàn)VR）

下午，吉利學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任郭斌就“產(chǎn)業(yè)生態(tài)視角下，‘校校企’人才培養(yǎng)共同體探索與實(shí)踐”進(jìn)行分享，與現(xiàn)場(chǎng)老師們共同探尋“從產(chǎn)業(yè)發(fā)展看中小學(xué)生涯規(guī)劃”，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)提供中小學(xué)生涯解決方案的構(gòu)建，以及形成“校校企”人才培養(yǎng)共同體的愿景三大方面，運(yùn)用大數(shù)據(jù)以及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀講述目前大學(xué)在人才培養(yǎng)上急需的產(chǎn)業(yè)人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)。作為中小學(xué)教師，如何幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，迎接未來(lái)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的挑戰(zhàn)。

3

總結(jié)與分享

融合與創(chuàng)新 未來(lái)可期

會(huì)后，金牛區(qū)教師代表們就此次賦能活動(dòng)發(fā)言交流：

鳳凰小學(xué)的張琦老師表示，她感受到不同的教學(xué)方式，也有更多的提升和刷新，未來(lái)要做一名學(xué)習(xí)型教師，反哺到課堂。

新橋小學(xué)的沙麗老師意識(shí)到，我們的知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)不能再是單一的課程化，而要整合課程教育，跨學(xué)科地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

人北小學(xué)華僑城校區(qū)的張濤老師說(shuō)，他將努力嘗試將數(shù)學(xué)教育和人工智能相結(jié)合，做一個(gè)融學(xué)課的推進(jìn)。

鳳凰小學(xué)張琦

新橋小學(xué)沙麗老師

人北小學(xué)華僑城校區(qū)張濤

活動(dòng)最后，邀請(qǐng)吉利學(xué)院郭斌主任為此次參與的老師頒發(fā)結(jié)業(yè)證證書(shū)。

兩天雖然很短

但是給到金牛教師沖擊還是很大的

未來(lái)教育之路的探索任重而道遠(yuǎn)

希望每個(gè)老師都能懷揣

對(duì)科技創(chuàng)新的熱情

對(duì)未來(lái)AI智能時(shí)代的期待

對(duì)未來(lái)教育的信心

全方位地投入到教育這場(chǎng)偉大的事業(yè)中

探索“不一樣的教育”