桐鄉教育、桐鄉網校

“全市一段上線總人數1040人（不含體藝類），一段上線人數同比增長181人；一段上線率27.9%，高出省平均近8個百分點；桐鄉學子個人總分包攬嘉興市前三名，695分以上高分人數7人，占嘉興十分之七。”還記得前段時間高考成績放榜后，桐鄉人朋友圈刷屏的畫面嗎？每年這個時候，這種天然的自豪感都會被徹底激發。

而7月21日，浙江省教育廳、浙江省人民政府教育督導委員會辦公室公布了第七批基本實現教育現代化縣（市、區）名單。其實，早在2015年，桐鄉就已成為浙江省首批基本實現教育現代化的縣（市、區）之一。

為何每每提到桐鄉教育，都會引來諸多點贊？這張“金名片”背后，又隱藏著怎樣的桐鄉“秘訣”？我們發現，“全域、優質、均衡”正是桐鄉教育高質量發展的“金鑰匙”。

上海尚陽外國語學校桐鄉實驗學校效果圖。

集團化辦學

從“無法擇校”走向“無需擇校”

7月初，市教育局發布重磅信息：桐鄉新成立一批教育集團，即組建桐鄉高中教育集團、桐鄉六中教育集團和桐鄉市高橋實驗教育集團；擴展桐鄉市實驗小學教育集團，原啟新學校人民路校區升級為桐鄉市實驗小學教育集團人民路小學；組建桐鄉市實驗幼兒教育集團和桐鄉市振東幼兒教育集團……

同時，在實驗小學教育集團內部各校和而不同的基礎上，實行“管理一體化、師資一體化、活動一體化、服務一體化”更加緊密的共同發展，組建實驗小學教育集團北港小學—中山小學共同體和實驗小學教育集團振東小學—人民路小學共同體。

以集團化辦學進一步推進名校集團化戰略再升級，探索實施教育集群特色發展，帶動提高整體辦學水平，形成教育發展新優勢。這樣的舉措，在桐鄉并非個例。早在10年前，原桐鄉市第一實驗小學、第二實驗小學強強聯合成立桐鄉市實驗小學教育集團，開啟我市小學教育界集團化辦學先河。

以“陶韻”為特色的中山小學是在實小集團成立之后加入的，現任校長章洪海明顯感覺到，集團管理采取“統籌自治、資源共享”的運作模式后，既有師資統一調配、制度統一要求、學科素養統一評估等統籌的內容，又有校園文化、辦學特色、品牌創建等自治的內容，以文化的力量推進集團教育優質均衡發展。

積極探索名校集團化戰略從理念到實踐的科學路徑，短短數載，桐鄉已先后組建了10多個融合型、引領型、聯盟型教育集團，實行“名校+弱校”“名校+新校”協同共建，讓市民從“無法擇校”走向“無需擇校”，辦好家門口的每一所學校。

正如市教育局黨委書記、局長金劍輝在桐鄉市實驗小學教育集團成立10周年辦學成果展示上所言：一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠，凝聚在集團辦學的集結號下，共同開創桐鄉教育更強、更高、更輝煌的明天。

差異化多元發展

滿足群眾對優質教育的不同需求

這段時間，百年老校北港小學正進行改擴建，不久后，北港小學將以全新面貌呈現最美的教育姿態。一路往東，在市區康民路上，一座嶄新的校舍將掀開面紗，上海尚陽外國語學校桐鄉實驗學校將在今年9月迎來新生。

“讓每個孩子在家門口接受優質教育。”“每一所學校都是窗口學校。”這是桐鄉的愿景也是承諾。在桐鄉，散布在桐鄉各地的村小，同樣也獨具特色。桐鄉市高橋實驗教育集團高橋實驗學校亭橋校區，在短短幾十年時間，一次次改變，讓這所村小煥發出更多活力。在這里，一體機、多功能室、計算機室、圖書館等，“麻雀雖小、五臟俱全”。這里有近200名學生，但師資力量、特色教育未減半分。值得一提的是，亭橋校區特色教育緊跟高橋實驗學校小學部，先后開設《碗蓮種植與荷文化》、捏陶泥、太極拳等特色課程。

若說教育均衡化在村小是一個縮影，那么這樣的均衡同樣體現在學前教育、義務教育，乃至高中教育。

而對于桐鄉的普通高中發展來說，同樣不是一枝獨秀，而是。近年來，桐鄉著力優化高中教育生態，注重規范辦學，大力探索普通高中多樣化特色化發展之路，桐鄉市高級中學、桐鄉第一中學、桐鄉市茅盾中學、桐鄉第二中學、桐鄉市鳳鳴高級中學各具特色，呈現一派欣欣向榮之景。今年，桐鄉第一中學、桐鄉鳳鳴高級中學均有學生考入浙江大學，桐鄉市茅盾中學學生則用特長敲開了浙江大學、西南大學等學校的大門。

此外，桐鄉更以引領學校從特色課程、特色項目、特長學生和拔尖人才培養等方面選擇突破口，拓寬多元升學路徑，5所普高學校全部創建為省級特色示范高中。

在2019年全市校長（園長）、書記會議上，金劍輝這樣表示：學前教育要標準均衡發展，以統籌管理、均衡師資、特色發展為方向，積極推進幼教集團化，辦好家門口每一所幼兒園；義務教育高品質融合發展，以實施“名校集團化戰略的再升級、新優質學校的再培育、城鄉學校發展共同體的再深入”等舉措，推進各個不同類型的學校發展聯盟從“幫扶模式”躍升為“協同發展模式”……

一份耕耘一份收獲，2019年桐鄉高考交出喜人答卷：全市一段上線總人數1040人（不含體藝類），一段上線人數同比增長181人；一段上線率27.9%，高出省平均近8個百分點；個人總分包攬嘉興市前三名，695分以上高分人數7人，占嘉興7/10。

有一串數據亦可映證這份成績：“十三五”以來財政性教育經費年均達17億元，學前教育事業經費占同級的10%左右。圍繞城鄉教育一體化，推進學校標準化建設，“十三五”以來，投入約10億元，新建、遷建學校53所。截至目前，全市省標準化學校達標率為98.8%，全市67%的義務教育學校成為省級示范學校，先后建成各類實驗室和功能室2338個，所有中小學儀器裝備均達到一類標準，學校圖書館（室）配備率100％。

桐鄉市高橋實驗教育集團高橋實驗學校亭橋校區。

智慧教育

打造區域優質均衡新樣板

一根網線、一個攝像頭、一套直播設備等，就能架起一個空中課堂，共享給“千里之外”的桐鄉娃，這是互聯網賦予教育的新魅力，也是桐鄉打造區域優質均衡新樣板的縮影。

2016年，桐鄉成為浙江省教育信息化試點縣(市)之一，“智慧教育”“種子”就在桐鄉教育領域萌芽。同年，桐鄉建立全省首個互聯網學校，將原本屬于部分學校的名師資源“網羅”組成名師工作室，通過云端與桐鄉城鄉學校的師生都產生聯結，讓更多的師生受益。桐鄉還推出“公益課堂”等諸多新項目，為底子薄、渴望學習以及農村、新居民子女等群體量身定制課程。

今年，桐鄉更在不斷完善現有直播課程、公益課堂、微課系列等學科資源的基礎上，積極探索老師授課方式從線下教學向線上教學轉型的新模式，推出“網紅老師”、“網紅課程”等。

市互聯網學校校長錢建良表示，互聯網學校上線3年多時間，共推出“名師在線課堂”、“公益課堂”等各類直播課1300多節，上傳學科類、家庭教育類和體藝類拓展性微課2600多節，學生通過收看直播和在線點播的方式學習，累計受益人次超過300萬人次。

桐鄉的智慧教育，猶如蒲公英，四處播撒“智慧種子”。如桐鄉教育APP，截至目前，全市123所中小學、幼兒園全覆蓋，家長注冊量超13萬，累計訪問量達3500多萬。

一份份榮譽也接踵而至：桐鄉作為首批通過全國義務教育均衡發展縣市評估認定、全省首批13個基本實現教育現代化縣（市、區）之一、高考成績持續保持嘉興市領先地位……在此前進行的2017年度浙江省縣域教育現代化發展水平監測中，桐鄉教育現代化發展水平達成度75%以上。教育現代化發展水平列省內第一梯隊，嘉興市首位。在2018年全省教育工作滿意度調查中，我市總滿意度為8.374分，高出全省平均0.534分。

市第十四屆黨代會第三次會議提出，要優化教育資源布局和功能，理順學前教育管理體制，促進城鄉教育優質均衡發展，提高教育現代化水平。辦好教育，只有起點，沒有終點。未來，桐鄉將堅持“教育高質量發展，全面打造具有‘桐鄉氣質’的現代教育體系”這一核心目標，高起點開好“一場大會”，協調優化推進“六大工程”（推動黨建引領教育高品位發展、推動學前教育高標準均衡發展、推動義務教育高品質融合發展、推動高中教育高水平協同發展、推動職業教育高技能特色發展、推動教師隊伍高素養科學發展），奮力開啟“桐鄉氣質”教育現代化新征程。