成都市教師繼續(xù)教育(成都市教師繼續(xù)教育管理平臺(tái))

6月5日-6日，“構(gòu)建高質(zhì)量幼兒園教育體系——幼兒園課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)”在成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園天藝分園舉行，活動(dòng)由教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心、成都市金牛區(qū)教育局主辦，成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園、四川省高翔名園長(zhǎng)工作室、成都市高翔名園長(zhǎng)工作室承辦，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、四川省教師發(fā)展中心、成都市教育科學(xué)研究院提供學(xué)術(shù)支持，來(lái)自全省各地近230余名教育同仁通過(guò)線上線下方式共襄盛會(huì)，并在成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、天府教育直播兩大平臺(tái)同步直播。

學(xué)術(shù)探討

多場(chǎng)主旨報(bào)告呈現(xiàn)

開(kāi)幕式上，機(jī)關(guān)三幼聰慧兒童帶來(lái)改編曲目《幼兒園里有什么？》，聰慧教師獻(xiàn)上以愛(ài)為內(nèi)核的原創(chuàng)音樂(lè)劇《親愛(ài)的小魚》，將聰慧教育一切為了兒童的理念和視角自然展現(xiàn)。

會(huì)上，浙江師范大學(xué)教授王春燕做主旨報(bào)告《基于兒童立場(chǎng)的幼兒園課程建構(gòu)的思考》，詮釋了兒童立場(chǎng)的內(nèi)涵，表明基于兒童立場(chǎng)開(kāi)展幼兒園課程建構(gòu)要基于兒童、尊重生命，基于經(jīng)驗(yàn)、貼近生活，基于活動(dòng)、自主探究，基于發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)；杭州市錢學(xué)森學(xué)校校長(zhǎng)唐彩斌帶來(lái)線上主旨報(bào)告《素養(yǎng)本位的小學(xué)課程》，認(rèn)為幼小銜接不是幼兒園向小學(xué)銜接，而是小學(xué)向幼兒園銜接，因此需要明確課程的基本要素，是讓學(xué)生玩得好、學(xué)得好、過(guò)得好，從頑童、玩童成長(zhǎng)為完童；南京師范大學(xué)教授原晉霞的主旨報(bào)告《智能時(shí)代幼兒園課程建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中則提出，智能時(shí)代幼兒園課程的變革不只是局部增減，而是系統(tǒng)性重塑，為幼兒提供與真實(shí)的人、事、物的互動(dòng)機(jī)會(huì)與行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；浙江師范大學(xué)秦元東教授在主旨報(bào)告《新童年社會(huì)學(xué)視角中園本化課程建設(shè)的基本路徑》中認(rèn)為，園本課程建設(shè)的起點(diǎn)是審定課程方案與兒童生活，教師的課程執(zhí)行力決定著課程的過(guò)程質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量，其中教師的師幼互動(dòng)能力起著重要作用。

現(xiàn)場(chǎng)，聚焦“具有高質(zhì)量師幼互動(dòng)的課程活動(dòng)”主題，來(lái)自四川省高翔名園長(zhǎng)工作室成員單位的4位教師代表結(jié)合園本化的課程活動(dòng)帶來(lái)精彩分享，呈現(xiàn)了對(duì)高質(zhì)量師幼互動(dòng)一詞的深入理解與運(yùn)用。同時(shí)，四川省高翔名園長(zhǎng)工作室的6位成員代表聚焦“幼兒園課程的規(guī)劃與實(shí)施”主題展開(kāi)圓桌論壇，立足各地市州的園本課程建設(shè)實(shí)踐暢談?dòng)^點(diǎn)、碰撞智慧，專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

躬耕探索

促學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展

活動(dòng)中，參會(huì)代表分批走進(jìn)成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)三幼集團(tuán)總園、成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)三幼北新分園、成都高新區(qū)石羊三幼、成都高新區(qū)中和二幼和成都市崇州市正東幼兒園進(jìn)行參訪交流，觀摩園所環(huán)境及活動(dòng)，聆聽(tīng)機(jī)關(guān)三幼以及高翔名園長(zhǎng)工作室成員單位10位園長(zhǎng)帶來(lái)的園本課程專題分享，高校五位專家分別對(duì)分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

5所幼兒園園長(zhǎng)還分別就各分會(huì)場(chǎng)交流活動(dòng)進(jìn)行了情況匯報(bào)，系統(tǒng)全面地呈現(xiàn)了學(xué)術(shù)研討的豐碩成果和精彩觀點(diǎn)。在課程樣本發(fā)布環(huán)節(jié)，成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)三幼集團(tuán)總園長(zhǎng)高翔分享了《筑牢課程根基，強(qiáng)化多維聯(lián)動(dòng)，賦能協(xié)同發(fā)展——優(yōu)質(zhì)課程資源推廣的實(shí)踐探索》，教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任石艷教授進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)并做專題報(bào)告《在傾聽(tīng)兒童中生成課程，在課程展開(kāi)中相伴成長(zhǎng)》。

當(dāng)天，機(jī)關(guān)三幼《幼兒園“觀摩式”遠(yuǎn)程教育實(shí)踐》新書發(fā)布也正式揭幕。

“二十大報(bào)告中提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，而學(xué)前教育體系中最重要的板塊就是課程建設(shè)。如何建設(shè)更為科學(xué)合理，適宜園所發(fā)展的課程，希望借此交流平臺(tái)，與專家學(xué)者和廣大幼教同仁共享智慧與經(jīng)驗(yàn)。”高翔介紹，通過(guò)主旨報(bào)告、環(huán)境參觀、活動(dòng)觀摩、園長(zhǎng)匯報(bào)、專家點(diǎn)評(píng)等，為參會(huì)人員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也讓全省各個(gè)工作室成員的園所都能在活動(dòng)中將自己對(duì)于課程建設(shè)的規(guī)劃和思考，包括幼兒園老師對(duì)課程實(shí)施當(dāng)中的一些故事、案例進(jìn)行更深入的交流和分享，碰撞出智慧火花，為未來(lái)幼兒園更好發(fā)展指明方向。

據(jù)悉，在國(guó)家推動(dòng)教育公平的背景下，機(jī)關(guān)三幼2006年開(kāi)啟對(duì)西部民族地區(qū)的支教幫扶。2015年，響應(yīng)國(guó)家“教育精準(zhǔn)幫扶”的號(hào)召，率先成立了全國(guó)首個(gè)“學(xué)前教育網(wǎng)校”，涵蓋教學(xué)教研、文化管理、保育后勤、家園共育的聰慧教育資源應(yīng)用于甘孜州、涼山州等32所民族地區(qū)遠(yuǎn)端幼兒園，輻射870名老師和14400名兒童。2017年，在長(zhǎng)達(dá)七年的實(shí)踐中，機(jī)關(guān)三幼構(gòu)建了符合民族地區(qū)需求和幼兒園特性的“觀摩式”遠(yuǎn)程教育模式，2020年，該模式被四川省教育廳、四川省電化教育館采納運(yùn)用在“四川云教二期”項(xiàng)目中，覆蓋省內(nèi)21個(gè)市（州）403所幼兒園。園所被評(píng)為教育部首批民族地區(qū)智能教育試驗(yàn)校，成果影響擴(kuò)展到西藏、新疆、廣西、云南、甘肅等省。2023年5月，《促進(jìn)民族地區(qū)幼兒園發(fā)展的“觀摩式”遠(yuǎn)程教育模式》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。（潘歡歡 李晶 文/圖）