基礎(chǔ)教育階段-基礎(chǔ)教育階段和義務(wù)教育階段的區(qū)別

孩子在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)打好什么樣的基礎(chǔ)？學(xué)校和老師應(yīng)該給予孩子什么樣的教育？今晚，讓我們一起來聽聽北京市中關(guān)村一小校長、特級(jí)教師劉暢怎么說↓↓↓

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，從教三十余年間，我不斷地拷問自己：教育要培養(yǎng)什么樣的人？在人生的第一個(gè)起點(diǎn)上，作為教育者的我們，要著力讓學(xué)生打好什么樣的基礎(chǔ)？

學(xué)校教育的最終目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，是能夠在未來社會(huì)中站穩(wěn)腳跟、服務(wù)社會(huì)的人才。那么，什么是社會(huì)需要的人才？我想，應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)立的學(xué)習(xí)、思考能力，能夠問為什么，并且能夠獨(dú)立地尋求問題答案的人。

因此，從小學(xué)階段開始應(yīng)培養(yǎng)孩子的思考與創(chuàng)新能力，做自己成長的主人，清楚地認(rèn)識(shí)自己、分析自己，自主設(shè)計(jì)成長方向，自主選擇成長之路，實(shí)現(xiàn)自我，并客觀公正地評(píng)價(jià)自我。

教育者

要真正尊重每一個(gè)個(gè)體的差異

教育是什么？教育就是傳授孩子知識(shí)和教會(huì)孩子做人。知識(shí)，不僅僅是課堂上習(xí)得的知識(shí)，還應(yīng)該有課堂之外的知識(shí)整合；不僅僅是歷史傳承下來的固有的知識(shí)，還應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性的知識(shí)。做人，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)大寫的人，自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，對(duì)自己的行為與生命負(fù)責(zé)的人。

如同自然界中沒有兩片完全相同的葉子一樣，社會(huì)中也沒有兩個(gè)完全相同的人，作為受教育者的個(gè)體，在天分、個(gè)性、潛能等方面存在著許多差異，教育首先必須承認(rèn)、了解、關(guān)注這種差異，并真正尊重每一個(gè)個(gè)體的差異，為這種差異營造和諧民主的教育氛圍，提供充分發(fā)展的空間，開發(fā)個(gè)體潛能，不斷滿足差異。

教育者

要給孩子充分成長的空間

教育者要信任學(xué)生，給孩子充分成長的空間，放手讓他去做，去體驗(yàn)，無論成功或失敗，給予他們適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)幫助與激勵(lì)。

做自己成長的主人，這是我心目中理想的教育狀態(tài)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)教師亦如是。教師成長是一所好學(xué)校的核心要素和重要標(biāo)志，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的健康成長。

是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，在于教師專業(yè)能力和人文素養(yǎng)的不斷充實(shí)與提高。

因此，我為教師的自主成長搭建了各種各樣的支持性平臺(tái)。夢想成真是生命成長的過程。因?yàn)橛羞@一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一切的困難都甘之如飴，因?yàn)橛羞@一個(gè)個(gè)生命拔節(jié)的感動(dòng)，所以一切都要感激。

來源 | 現(xiàn)代教育報(bào)微信號(hào)