二十一世紀教育網(wǎng);二十一世紀教育網(wǎng)試卷答案
2023年12月23日,21世紀教育研究院主辦了21世紀教育論壇(2023),論壇主題為“增強教育活力 構(gòu)建韌性未來”,探討解決教育難題的途徑與實踐。
在論壇上,21世紀教育研究院的熊丙奇院長現(xiàn)場揭曉了經(jīng)公眾投票產(chǎn)生的2023年度十大教育熱點話題,并逐一進行了解讀。熊院長指出,“讓我們的教育回歸教育本身,讓學(xué)校真正是學(xué)校,讓教師能夠聚焦教書育人,讓我們的學(xué)生身心健康,真正能夠得到關(guān)注,這是我們期待在2024年能夠發(fā)生的教育的變化”。
21世紀教育研究院院長 熊丙奇
北京大學(xué)教育學(xué)院的劉云杉教授做了題為“大時代中,如何增強教育的韌性?”的主題發(fā)言。劉教授用憨厚、忠誠、不計成本的農(nóng)夫與警覺、冷漠、算計的獵手做比喻,呼喚教育的開塑性與開放性。當學(xué)習(xí)替代了教育,教育被置換為“教與學(xué)”,學(xué)生、教師和家長的角色都被納入經(jīng)濟學(xué)的話語體系中重構(gòu);當教師變成了技術(shù)工人,兒童變成了投資代理人,家長變成了投資人,教育不斷走向封閉。劉教授指出“教學(xué)是專業(yè)的事務(wù),需要專業(yè)的謹慎,要重建家長對學(xué)校的信任”,而真正的教育應(yīng)該能夠拓展精神的空間,磨礪性格的力量,培植道德人格。
北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師、21世紀教育研究院學(xué)術(shù)委員 劉云杉
在“人口變化對鄉(xiāng)村教育的影響”圓桌交流環(huán)節(jié),浙江麗水市縉云縣原副局長吳麗明將其稱為“百年未遇的機遇”。吳麗明任副局長之前做過21年的中學(xué)教師,長期深耕教育,對鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)對人口減少的前景充滿了信心。浙江的鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)做了非常多的探索,將鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村社區(qū)融合——一個鄉(xiāng)村就是一所學(xué)校;將社區(qū)里的人與教師的角色融合——村里的能人都可以是孩子們的老師;將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展融合——孩子們?yōu)楦淖冏晕摇⒏淖兇迩f而學(xué)。
對此,21世紀教育研究院理事長張守禮也表示認同,“小班小校肯定是未來的唯一解”。目前雖然人們都在熱議人口負增長,但實際上關(guān)于人口變化對教育的影響還是認識不夠,“在社會因素和教育互動上,人口縮減可能是頭號問題,它會影響教育資源配置方式、整個教育的布局規(guī)劃和未來學(xué)校的形態(tài)”。
21世紀教育研究院理事長 張守禮
陜西師范大學(xué)教育學(xué)部特聘教授趙丹提出鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校存在的必要性,尤其是“分散+集中”模式可以適應(yīng)不同區(qū)域、不同地理環(huán)境,以及不同經(jīng)濟條件下適齡兒童入學(xué)的需求。
北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所副研究員田志磊指出,在區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異的情況下,可以考慮教育資源的三重重構(gòu),包括空間重構(gòu)、資源重構(gòu)和學(xué)段重構(gòu)。
河南省沁陽市教育體育局局長高原談到“鄉(xiāng)村教育是我們面臨的非常大的挑戰(zhàn),如果一個鄉(xiāng)村看不到孩子的笑臉,聽不到孩子的讀書聲,那么這里的鄉(xiāng)村振興是不全面或者不成功的。”
左一(王莎莎)、左二(張守禮)、左三(趙丹)、右三(吳麗明)、右二(田志磊)、右一(高原)
中國青少年研究會副秘書長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會家校協(xié)同專業(yè)委員會副理事長曹萍老師從事了21年家庭教育輔導(dǎo),她做了“家庭教育指導(dǎo)的底層邏輯——教師的自我成長”的主題分享,對教師本職工作和家庭教育工作怎么平衡、教師自我成長需要具備的專業(yè)技能、基本功與認知等問題進行了一一解答。
中國青少年研究會副秘書長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會家校協(xié)同專業(yè)委員會副理事長曹萍
在“關(guān)注師生心理健康,合力構(gòu)建支持系統(tǒng)”圓桌討論環(huán)節(jié),21世紀教育研究院名譽理事長、國家教育咨詢委員會委員楊東平教授指出,學(xué)校規(guī)模太大也可能是導(dǎo)致校長和師生壓力過大的一個重要原因。教育部規(guī)定學(xué)校人數(shù)最多不超過2000人,但一些地方把2000人作為底線,學(xué)校規(guī)模高達2000—5000人,學(xué)校運行模式也不得不隨之改變。
21世紀教育研究院名譽理事長、國家教育咨詢委員會委員 楊東平
教育部前新聞發(fā)言人、中國陶行知研究會副會長王旭明老師則提出我們不能將“心理健康”與“心理疾病”混為一談,“面對心理學(xué)的問題,探討解決心理問題的辦法以及心理健康的未來,一定要堅持科學(xué)研究的態(tài)度,不能簡單憑一時一事做激情判斷”。相關(guān)層面的干預(yù)關(guān)鍵還是要做實、做細、做小。
教育部前新聞發(fā)言人、中國陶行知研究會副會長 王旭明
西交利物浦大學(xué)教授謝波老師從高校學(xué)生的心理狀況進行了解析,認為學(xué)生評價標準單一也是造成壓力的原因之一。“童書媽媽三川玲”創(chuàng)始人三川玲老師認為每個孩子出現(xiàn)心理狀態(tài)不佳“不是單一原因造成的,也不是千篇一律的原因,需要分類解決、多元化細心解決”。楊東平老師最后總結(jié)“幸福的人生來自幸福的家長、幸福的家庭”。
左一(程啟帆)、左二(楊東平)、左三(王旭明)、右二(謝波)、右一(三川玲)
本次論壇由機械工業(yè)出版社有限公司,未來鄉(xiāng)村教育協(xié)同網(wǎng)絡(luò)協(xié)辦。并由蒲公英教育智庫、中國教育三十人論壇、童書媽媽三川玲、源創(chuàng)圖書、京城教育圈和明德云學(xué)堂同步直播。