下雨前小動物的十個征兆(下雨前小動物的十個征兆蛇)

14 要下雨了

［教學目標］

1.認識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。

2.能借助圖片聯系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。

［教學重難點］

重點：學會本課的生字詞。

難點：聯系生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、激發興趣，揭示課題

1.聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音。

2.同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）

二、讀文識字

1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。

2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。

3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。

（3）指導書寫“直”“邊”“加”。

直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

三、再讀課文，感知內容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.數數課文有幾個自然段，標上自然段序號。

3.說說課文中出現了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）

4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。

5.指名匯報說，全班交流,了解課文內容。

第二課時

教學過程

一、復習檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。

二、由扶到放，學習課文

1．指導學習第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。

（2）練習朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）

（4）引導學生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）

（5）聯系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關系。（參考達標檢測第5題）

（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

（7）說話訓練。

小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！

2．半扶半放，學習第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導學生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）

思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

（4）學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。

3．放手學習第7~9自然段。

（1）自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔的樣子說說嗎？

三、練習分角色朗讀課文

1．學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）

四、快樂學寫漢字

1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結構。

2.教師講解，范寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）

3.學生口述筆順、書空。

4.學生練寫，教師指導。

［教學板書］

14要下雨了

［教學反思］

我在導入時采用播放錄音的形式，向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利于激發學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學作好鋪墊。

在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。